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大班科学教案《认识夏天》含反思

教学目的

1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培育学生的观看力量和比拟力量（比拟夏天与春天有什么不同）。

3.培育学生喜爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。

4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

教学预备

1.课前观看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

（一）教学引入

1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣答复。）

2.谈话：现在是什么季节？

3.叙述：这节课，我们来熟悉夏天有什么特征。（板书课题。）

（二）学习新课

1.比拟图中的夏天与春天有什么不同

（1）出示挂图或投影片──春天、夏大（也可以看课本第16、17、46、47页的插图）。

（2）分组观看、争论：夏天与春天有什么不同？

（3）汇报观看、争论结果：

熟悉夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的根底学问，从而更好地熟悉当地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②树木有什么不同？（夏天的树叶茂盛，桃树结出了桃子。）

③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开头收割。）

④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）

⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）

⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）

（4）观看课本第18和48页的图。

（5）分组争论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？

（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进展小结。）

2.比拟当地的夏天与春天的不同

（1）叙述：课前，你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一下。

（2）汇报观看结果：

熟悉当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？

（以上两个问题，假如学生不能系统进展比拟，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进展比拟。）

（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但详细的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、连续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，连续的时间长，天气特殊热；北方夏天到来的较晚，连续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。

（三）稳固练习

1.叙述：这节课，我们熟悉了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏每天气好酷热，

天气多雨河水多。

柳叶茂密桃子熟，

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，

小孩游泳乐呵呵。

（四）布置作业

连续观看我们四周的大自然，随着季节的推移有什么变化。

教学参考学问

夏天的特征

（1）夏每天气酷热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；

（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，很多鸟开头脱羽毛，有很多兽的毛也脱落了；

（3）夏天，植物生长非常茂密；

（4）夏天是农夫最忙的时期，他们要进展三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；

（5）夏天，人们穿浅色和薄弱的衣服，很多人都积极参与游泳活动。

活动反思：

整节活动是以“夏天”这个主题开头的，考虑到幼儿的原有生活阅历，让他们总结夏天的特色好像很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子供应说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增加了。

孩子很喜爱音乐，当他们听音乐时是如此地专注，听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声，生活，孩子的课堂一下子扩大了;当说比方句时，孩子起初好像不知从何说起，后来和大家一起看图片，最终思路翻开，侃侃而谈，如“彩虹像一座桥，彩虹像滑梯，彩虹像发卡”等。孩子在学习有感情地朗读的同时，还了解到雨前的小动物的变化，大自然的变化使幼儿感觉神气，更多了几分探究的欲望。

孩子特殊喜爱背诵文章，对字并不敏感，不习惯阅读，