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《中国民间故事》分享课

教学解读：

《中国民间故事》是曹文轩和陈先云主编的一部经典民间故事大全。它是我国古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。

《中国民间故事》凝结了中华民族优秀文化的精神基因，积淀了中华民族共同的价值追求，契合了孩童与生俱来的旺盛的想象力和感受力。徜徉书中，不仅能领略到动人的情节，还能认识许多精彩的人物，如机智的徐文长和解缙、聪慧的采桑娘和巧媳妇、孝顺的舜和董永等。

阅读《中国民间故事》是继承和弘扬优秀传统文化的有效途径。中国民间故事具有幻想性、类型化、口语讲述性、主题朴素性等文体特征。阅读它们，我们可以领略故事的神奇想象，感受鲜明的人物形象和精神意义，同时能体会口语的讲述性。

阅读目标：

1.自主阅读这本书，了解《中国民间故事》的主要内容，产生阅读民间故事的兴趣。

2.通过对比阅读、故事讲述等观察民间故事情节模式化的特征，掌握阅读民间故事的方法，感受故事中朴素的价值观。

任务一晒一晒

1.分享阅读成果读书卡。

有些民间故事比较难懂或篇幅较长，我们可以为这些民间故事绘制读书卡，同学们根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的一种文化观念。读书卡可以用表格的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画一个情节推进图，也可以按照时间顺序写出主人公的行动轨迹。

2.阅读记录晒一晒。

3.感兴趣的民间故事连环画晒一晒。

任务二赛一赛

1.搜集制订阅读内容竞赛题。

2.组织抢答赛一赛(一站到底)。

任务三演一演

1.举办班级故事会。

喜欢同一本书的同学一组，每组选一位代表讲故事。讲故事的时候可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。

2.编排表演课本剧。

同学们自由组合，选择最喜爱的一个故事，创编课本剧。同学们要先对选择的故事达成一致的意见，再进行改编和创作；然后分配角色，准备好道具；最后要多排练，排练的时候可以多方寻求参考意见。

任务四延一延

1.举办读书研讨会。

民间故事背后往往是一个地区人们最根深蒂固的传统观念。我们可选择相关作品进行比较阅读，说说不同地区的故事的相同点是什么，为什么会有这些共性；不同点又是什么，这背后会有什么原因。也可以查找资料，看看哪些民间故事流传得最广，被改编成其他形式的作品的次数最多，说说你最喜欢哪一次的改编，理由是什么。

2.阅读国外民间故事，比较不同国家民间故事的异同。

要求：①对于自己感受最深的地方，做上标记，多读几遍。②选择一个自己最喜欢或印象最深的故事，简要复述它的主要内容。

3.小组合作，完成阅读单。

故事

类型

时间

结尾

情节数

主题

4.议一议(先独自完成，再在小组内交流)。

(1)中外民间故事的作者都出自社会最底层，你能在故事中找到依据吗?

(2)你读故事时的感受是什么?哪些语句让你感受最深?找出来互相读给同桌听听。

5.比一比。

两张阅读单做对比，试着找出它们之间的共同点与不同点。

相同点：①时代久远；②口头形式传播；③情节夸张、反复，情节数字“3”；④采用象征形式，寄托人们美好愿望。

不同点：①自然环境不同、社会环境不同导致文化、风俗等方面的不同；②中国民间故事更多的是反映劳动人民，国外民间故事阶级性更加明显；③国外民间故事的幻想更加离奇、夸张。

6.阅读延伸拓展

(1)把你喜欢的一个故事，分享给自己的亲友。

(2)阅读整本书《中国民间故事》《欧洲民间故事精选》《非洲民间故事精选》