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大班科学教案详案《瓶子吹气球》_大班科学交流讨论教案

活动目标：

1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。

3.对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。

重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点:能够有序的合作进展试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动预备:

每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探究的兴趣。

师:孩子们，今日教师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

二、以趣激学--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么?

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打

2.出示试验表格，集体猜测哪两种材料在一起会产生气体?鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜测。

3.幼儿探究试验，教师巡回指导。

4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜测有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来?

1.争论怎样帮忙瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?

2.幼儿试验，教师指导。

3.展现结果，共享阅历:你们组刚刚是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

四、欢乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿争论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口

2.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。

3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。

五、拓展延长--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。

师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮忙病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它)

一、设计意图:

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进展的科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到科学并不遥远，科学就在身边。

二、活动目标:

1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。

3、对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。

三、活动预备:试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球

四、教学环节与策略

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。做中学主见幼儿在前、教学在后，不同于以往单纯的先传授学问再动手操作的常识教育。它不注意结果，不追求幼儿把握精确的科学概念，而是鼓励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松气氛中，变承受性学习为自主建构学习，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的根本环节详细介绍一下。

1、以疑激趣--抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新把戏?活动一开头，教师奇妙的将小苏打和醋混合会产生气体的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。嬉戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开头就变的没有负担没有压力，有的只是制造与欢乐。

2、以趣激学-