《6.4求一个数比另一个数多(或少)百分之多少》课件 人教版六年级数学上册.pptx

第五课时

求一个数比另一个数多(或少)百分之多少（人教版）六年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业

核心素养目标在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。0102在探索“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。03增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

新知导入1.填表。小数0.530.625分数百分数16455310053%0.16716.7%5862.5%0.880%

新知导入2.原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林的公顷数是原计划的百分之几？小提示求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算。14÷12≈166.7%答：实际造林的公顷数大约是原计划的166.7%。

新知导入原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林的公顷数是原计划的百分之几？问题改为：实际造林比原计划的多百分之几？该怎样解答呢？

学习任务一理解题意

探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之多少?思考：“实际造林比原计划增加了百分之多少”是什么意思？怎么理解这句话？可以画图试一试。

探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之多少?原计划：12公顷实际：14公顷比原计划多造的说一说：你能解释一下“实际造林比原计划增加了百分之多少”是什么意思？

探究新知解释一下“实际造林比原计划增加了百分之多少”。把原计划造林的公顷数看作单位“1”。“增加了百分之多少”的意思是实际造林比原计划增加的部分是原计划的百分之几。

探究新知这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。这里是求比原计划多造林的面积是原计划的百分之多少。

探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之多少?先求实际比原计划多的公顷数。14-12=2（公顷）答：实际造林比原计划增加了16.7%。=16.7%（14-12）÷12=2÷12≈0.167=16.7%2÷12≈0.167

探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之多少?也可以先求实际造林是原计划的百分之多少。=116.7%14÷12≈1.167116.7%－100%=16.7%14÷12－100%≈116.7%－100%=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。

探究新知强调：计算中遇到除不尽时，一般保留三位小数。(百分号前面的数保留一位小数)。

学习任务二总结解决“求一个数比另一个多（或少）百分之几”的方法

探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷。原计划造林比实际减少了百分之多少?先求原计划比实际少的公顷数。（14-12）÷14=2÷14≈0.143=14.3%答：原计划造林比实际减少了14.3%。

探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷。原计划造林比实际减少了百分之多少?也可以先求原计划造林是实际的百分之多少。100%－12÷14≈100%－85.7%=14.3%答：原计划造林比实际减少了14.3%。

探究新知比较以上两题的解法和计算结果，你有什么发现？虽然两个问题不同，但都是“求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际问题”，它们的思考方法是一样的。由于单位“1”不同，列式计算的过程和结果也就不同。

探究新知比较以上两题的解法和计算结果，你有什么发现？“求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际问题”一定要找准单位“1”，先求出一个数比另一个数多（或少）的具体数量，再除以单位“1”。

探究新知在实际生活中，人们常用“增加百分之多少”“减少百分之多少”“节约百分之多少”等来表示增加、减少的幅度。你知道上面这些话的含义吗?举例说一说。“减少百分之多少”就是用减少部分÷标准量。“节约百分之多少”就是用节约部分÷单位“1”的量。

课堂练习基础题：1.把问题与对应的算式用线连起来。果园里有苹果树123棵，梨树75棵。苹果树的棵数是梨树的百分之几？75÷123梨树的棵数是苹果树的百分之几？（123－75）÷75苹果树比梨树多百分之几？123÷75梨树比苹果树少百分之几？（123