七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B（第3课时）教学设计.docxVIP

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（第3课时）教学设计

一.教材分析

本课是译林版初中英语七年级下册Unit3Howdoyougettoschool的SectionB（第3课时），本节课主要围绕学生如何去学校的话题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于交通方式的表达，以及一般现在时的疑问句和回答。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的交际能力和合作能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时已经有了一定的了解。但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语基础比较薄弱，对于一些复杂的句子结构和语法现象还不够了解。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握关于交通方式的词汇和表达，如bus,trn,car,bybus,bytrn,bycar等；学生能够运用一般现在时进行问答，如-Howdoyougettoschool?-Igettoschoolbybus.

能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的交际能力；学生能够通过prwork和groupwork等小组活动，提高自己的合作能力。

情感目标：培养学生热爱生活，热爱学习的情感，使他们在学习过程中能够感受到英语的魅力，增强学习英语的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握关于交通方式的词汇和表达，以及一般现在时的疑问句和回答。

难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行实际交际，能够正确使用一般现在时进行问答。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然的运用所学的知识和技能。

交际法：通过模拟真实的交际情境，让学生在实际的交际中，提高自己的英语水平。

合作学习法：通过小组活动，让学生在合作中学习，提高自己的学习效果。

六.教学准备

教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，如PPT，单词卡片，图片等。

学生准备：学生需要提前预习相关的词汇和句型，尽量熟悉本节课的内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们平时是如何去学校的，从而引入本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师可以通过展示相关的图片和单词卡片，让学生来猜测和表达相关的交通方式。

操练（15分钟）

教师可以通过一些简单的对话，让学生来练习和运用所学的词汇和句型。

巩固（10分钟）

教师可以通过一些游戏和活动，让学生在实际的操作中，巩固所学的知识和技能。

拓展（10分钟）

教师可以通过一些真实的任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的实际交际能力。

小结（5分钟）

教师可以通过简单的总结，来回顾和梳理本节课所学的知识和技能。

家庭作业（5分钟）

教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后去复习和巩固所学的知识。

板书（5分钟）

教师可以通过板书，来展示和总结本节课的主要内容和知识点。

通过本节课的教学，我发现学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中，我尽量采用了差异化教学，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我也发现学生在实际的交际中，还存在着一些问题，因此在今后的教学中，我将继续加强学生的交际能力的培养。

在完成本节课的教学设计之后，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，也探索了一些解决办法和改进措施。以下是我在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法和改进措施的详细总结。

一、课堂反思

教学内容安排合理，但难度把握不够准确

在本节课的教学中，我按照教学设计进行了内容安排，但在实施过程中，我发现部分学生对于一般现在时的疑问句和回答还掌握得不够扎实，因此在操练环节，他们显得有些吃力。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加关注学生的学习情况，及时调整教学难度，确保教学内容既能达到预期目标，又不会过于困难。

教学方法丰富，但个别方法效果不佳

在教学过程中，我采用了任务型教学法、交际法和合作学习法等多种教学方法，但在实际操作中，我发现部分方法效果并不理想。例如，在拓展环节，我设置了一个真实的任务，让学生在完成任务的过程中提高实际交际能力，但由于任务难度较大，学生完成得并不好。针对这一问题，我需要对教学方法进行调整，寻找更适合学生的教学方法。

课堂互动充分，但学生参与度不高

在教学过程中，我积极与学生互动，鼓励他们参与到课堂活动中来，但实际操作中，我发现学生的参与度并不高。通过观察，我发现部分学生对于课堂活动兴趣不大，这可能是因为他们对所学内容不够感兴趣或者教学活动设计得不够吸引人。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加关注学生的兴趣，调整教学活动设计，