七年级英语下册 Unit 4 Don’t eat in class Section A（第1课时）说课稿.docx

七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA（第1课时）说课稿

一.教材分析

《七年级英语下册》Unit4“Don’teatinclass”SectionA（第1课时）主要介绍了学校的一些规则和纪律，如不允许在课堂上吃东西、不允许迟到等。本节课主要围绕学校规则展开，通过学习，使学生能够理解并掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用本节课的重点词汇和句型来描述学校规则。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对学习英语有了一定的兴趣。但部分学生可能在口语表达和听力方面还存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，理解一般现在时的被动语态。

能力目标：学生能够运用所学知识描述学校规则，提高口语表达能力。

情感目标：培养学生遵守学校纪律，自觉维护学校秩序的良好习惯。

四.说教学重难点

重点：本节课的重点是让学生掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用重点词汇和句型描述学校规则。

难点：学生需要熟练运用一般现在时的被动语态，并在实际情景中进行运用。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程

导入：教师通过提问方式引导学生谈论学校的一些规则，激发学生的学习兴趣。

呈现：教师展示本节课的重点词汇和句型，让学生初步感知一般现在时的被动语态。

操练：教师学生进行小组讨论，运用所学知识描述学校规则，提高学生的口语表达能力。

实践：教师创设情境，让学生在实际情景中运用一般现在时的被动语态，如模拟课堂、学校活动等。

巩固：教师通过游戏、练习等方式，帮助学生巩固本节课所学知识。

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的被动语态及其运用。

作业：布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高自学能力。

七.说板书设计

板书设计如下：

课题：Unit4Don’teatinclass

重点词汇：

classmate

teacher

school

listen

quiet

sorry

Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisateacher/student.

Whattimedoesschoolstart?

Schoolstartsat8:00.

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

口语表达：评估学生在小组讨论、情境模拟等环节的口语表达能力。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个方面：

教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

教学方法是否有效，能否提高学生的口语表达能力和自学能力。

教学过程中是否存在不足，如课堂管理、时间分配等方面。

针对学生的个体差异，如何调整教学策略，更好地关注每一个学生的成长。

作业布置是否合理，能否帮助学生巩固课堂所学知识。

以上是对“七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA（第1课时）”的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

一般现在时的被动语态：

一般现在时的被动语态由“am/is/are+过去分词”构成。例如：

Thebookiswrittenbyhim.

Thewindowsarecleanedbythem.

情态动词can的被动语态：

情态动词can的被动语态由“canbe+过去分词”构成。例如：

Thedoorcanbeopenedbyhim.

Thelettercanbewrittenbyher.

情态动词must的被动语态：

情态动词must的被动语态由“mustbe+过去分词”构成。例如：

Thereportmustbefinishedbytomorrow.

Thedishesmustbewashedbynow.

被动语态的否定形式：

被动语态的否定形式在“be+过去分词”前面加上not。例如：

Thewindowisnotbrokenbyme.

Thekeysarenotfoundbyhim.

被动语态的疑问形式：

被动语态的疑问形式将助动词be提前到主语之前。例如：

Isthebookwritten