七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section A（1a-2c）教学设计（人教新目标版）.docx

七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（1a-2c）教学设计（人教新目标版）

一.教材分析

本节课选自人教新目标版七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（1a-2c）。本节课主要讨论了动物的特点以及人们喜欢的动物。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，能够描述动物的外貌、生活习性等特征，提高学生的语言运用能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。但部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的引导和鼓励。此外，学生对本节课主题——动物的特点和喜好，具有浓厚的兴趣，有利于提高学生的学习积极性。

三.教学目标

知识目标：

能够掌握一般现在时的用法；

能够描述动物的外貌、生活习性等特征。

能力目标：

能够用英语进行简单的交流，提高学生的语言运用能力；

培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达能力。

情感目标：

培养学生对动物的关爱意识，提高学生保护动物的责任感。

四.教学重难点

一般现在时的用法；

描述动物的外貌、生活习性等特征。

一般现在时态的句子结构；

描述动物特点的词汇和表达方式。

五.教学方法

任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

交际法：注重师生互动、生生互动，培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达能力。

六.教学准备

教学材料：人教新目标版七年级英语下册教材、多媒体课件、图片、卡片等。

教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件展示一般现在时的句子结构，引导学生理解并掌握一般现在时的用法。

操练（10分钟）

教师设计一些动物特点的描述句子，让学生进行角色扮演，练习一般现在时的句子结构。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组合作，让学生用英语讨论自己喜欢的动物的特点，提高学生的语言运用能力。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用一般现在时描述日常生活中的人物特点，提高学生的实际运用能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的用法以及描述动物特点的方法。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：用一般现在时写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书一般现在时的句子结构以及描述动物特点的词汇和表达方式。

本节课通过任务型教学法和情境教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重师生互动、生生互动，培养了学生的团队合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。但在拓展环节，教师可以进一步引导学生运用一般现在时描述其他动物的特点，以提高学生的实际运用能力。

在完成了上述教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，并发现了一些实施过程中遇到的问题。在这些问题的基础上，我尝试了一些解决办法，并制定了相应的改进措施。以下是我的反思和实施过程。

课堂反思

1.导入环节

在导入环节，我通过展示动物的图片来激发学生的兴趣，这一做法取得了较好的效果。学生们的参与度很高，但我也注意到个别学生对于动物的知识了解较少，这使得他们在讨论时显得有些被动。

解决办法与改进措施

在future环节，我计划加入更多动物的知识介绍，以帮助那些了解较少的学生能够更好地参与到讨论中。

我还打算让学生提前收集自己喜欢的动物的信息，这样他们就能在课堂上分享自己的知识，增加互动性。

2.呈现环节

在呈现环节，我通过多媒体课件清晰地展示了般现在时的句子结构，学生们对此反应良好。然而，我也注意到在展示过程中，一些学生可能因为信息的快速流动而没有完全跟上节奏。

解决办法与改进措施

我将在呈现环节增加互动环节，让学生在展示过程中积极参与，例如，通过问答形式来巩固他们对般现在时的理解。

我会放慢讲解速度，确保所有学生都有足够的时间吸收和理解新信息。

3.操练环节

在操练环节，学生们在角色扮演中表现出了很高的热情，但我也观察到部分学生在口语表达时显得紧张，影响了他们的表现。

解决办法与改进措施

我将增加更多的口语练习，特别是在小组活动之前，让学生们有机会在小组内部先练习，减少紧张感。

我会提供一些常用的表达句型，帮助学生在口语练习中更加自信。

4.巩固环节

在巩固环节，小组合作讨论动物特点的实践活动收到了积极反馈。然而，我也注意到在小组活动中，一些学生更多地依赖小组其他成员，而不是自己独立思考。

解决办法与改进措施