七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（3a-Self check）教学设计（人教新目标版）.docx

七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB（3a-Selfcheck）教学设计（人教新目标版）

一.教材分析

本课选自人教新目标版七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB（3a-Selfcheck）。本节课主要讲述了关于为什么喜欢熊猫的对话，通过本节课的学习，学生可以进一步了解熊猫的特点以及人们对于熊猫的喜爱之情。教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于日常的交流已经没有问题。但是，学生在口语表达和听力方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力提高。此外，学生对于可爱的动物，如熊猫，有很高的兴趣，可以以此激发学生的学习热情。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握关于喜欢熊猫的词汇和短语，如giantpanda,blackandwhite,cute,fluffy,China’snationalanimal等。

能力目标：学生能够听懂、会说关于为什么喜欢熊猫的对话，并能够运用所学知识进行简单的交流。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对我国国宝熊猫的保护意识，提高学生热爱大自然、关爱动物的情感。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说关于为什么喜欢熊猫的对话。

难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并能够表达自己喜欢熊猫的原因。

五.教学方法

本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识；通过创设情境，让学生在真实的语境中进行英语交流；通过交际法，让学生在互动中提高英语口语表达能力。

六.教学准备

教师准备：准备好教材、课件、教学图片、录音机等教学用品。

学生准备：学生提前预习教材，了解本节课的基本内容。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师出示一张熊猫的图片，引导学生谈论关于熊猫的知识，如熊猫的特点、生活习性等。同时，教师提问学生：“你们为什么喜欢熊猫？”从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师播放教材中的对话，让学生听懂大意。然后，教师将对话内容呈现出来，让学生跟读，注意发音和语调。同时，教师讲解对话中的生词和短语，如giantpanda,blackandwhite,cute,fluffy,China’snationalanimal等。

操练（10分钟）

教师设置情境，让学生进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流。学生可以自由组合，也可以教师参与其中，共同进行操练。

巩固（5分钟）

教师设计一些关于熊猫的问题，让学生进行小组讨论，如：“你们认为熊猫为什么受到人们的喜爱？”“你们知道熊猫的生活习性吗？”等。通过讨论，让学生巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：“除了熊猫，你们还喜欢哪些动物？为什么？”让学生用英语表达自己的观点，从而提高学生的口语表达能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行小结，强调熊猫的特点以及人们对于熊猫的喜爱之情。同时，教师提醒学生要关爱动物，保护大自然。

家庭作业（3分钟）

教师布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢动物的短文，可以是熊猫或其他动物。要求学生运用本节课所学知识，尽量做到表达清晰、语句通顺。

板书（随教学过程进行）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，如熊猫的特点、生词和短语等，方便学生复习和巩固。

本节课通过谈论熊猫的特点和人们对于熊猫的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用了任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在真实的语境中进行英语交流，提高了学生的口语表达能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，巩固了所学知识。总之，本节课达到了预期的教学效果，为学生的英语学习打下了良好的基础。

在完成上述教学设计之后，我对课堂的实施过程进行了深刻的反思，并对课堂上遇到的问题进行了总结，同时也思考了相应的解决办法和改进措施。

首先，我发现在课堂导入阶段，虽然使用了熊猫的图片来吸引学生的注意力，但是在引导学生谈论关于熊猫的知识时，学生的参与度并不高。这主要是因为学生对于这种突如其来的提问没有足够的准备，同时也因为他们对于熊猫的了解并不深入。针对这个问题，我认为在未来的教学中，可以提前让学生准备关于熊猫的一些基本知识，然后在课堂上进行分享，这样既能提高学生的参与度，也能让学生在分享的过程中学习和巩固知识。

其次，在对话呈现和操练阶段，我发现学生在进行角色扮演时，往往过于紧张，导致对话的流畅度不够。这个问题主要是由于学生对于新知识的掌握还不够熟练，同时也有对于口语表达的恐惧。为了解决这个问题，我认为可以在操练阶段之前，先让学生进行小