七年级英语下册 Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）说课稿.docxVIP

七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA（第1课时）说课稿

一.教材分析

《七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA（第1课时）》是人教版新目标英语的教学内容。本节课主要介绍了日常活动，并通过情境交际让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，但部分学生对一般现在时态的掌握还不够熟练。此外，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生存在恐惧心理，课堂参与度不高。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，正确运用“am/is/are+doing”表达自己的正在进行的动作。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高课堂参与度。

四.说教学重难点

重点：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句进行日常交流。

难点：学生能够正确运用“am/is/are+doing”表达自己的正在进行的动作。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。

运用分组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。

利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过提问学生日常活动，引导学生思考本节课的主题。

呈现：展示教材图片，引导学生观察、描述图片内容，引出一般现在时态的肯定句和否定句。

操练：通过分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态的肯定句和否定句。

实践：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用“am/is/are+doing”表达自己的正在进行的动作。

巩固：设计课堂游戏，让学生在游戏中进一步巩固本节课所学知识。

总结：对本节课内容进行总结，强调一般现在时态的肯定句和否定句以及“am/is/are+doing”的用法。

七.说板书设计

板书设计如下：

一般现在时态肯定句：

主语+am/is/are+动词ing/动词原形

一般现在时态否定句：

主语+am/is/are+not+动词ing/动词原形

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、表演、小组讨论等。

口语表达：评估学生在实际语境中运用英语进行日常交流的能力。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生学习英语的热情，提高课堂教学质量。

知识点儿整理：

一般现在时态的肯定句结构：主语+am/is/are+动词ing/动词原形。

一般现在时态的否定句结构：主语+am/is/are+not+动词ing/动词原形。

动词ing形式的构成规则：

动词原形+ing（如：eat→eating）

双字母动词，前字母+ing，后字母保持不变（如：go→going）

以e结尾的动词，去e+ing（如：like→liking）

以辅音字母+y结尾的动词，变y为i+ing（如：study→studying）

常用的一般现在时态动词短语：

goshopping（去购物）

watchTV（看电视）

listentomusic（听音乐）

readabook（看书）

havedinner（吃晚餐）

一般现在时态的疑问句结构：

肯定句：主语+am/is/are+动词ing/动词原形？

否定句：主语+am/is/are+not+动词ing/动词原形？

一般现在时态的回答句结构：

肯定句：Yes,I/Weam/is/are.或No,I/Weam/is/aren’t.

否定句：Yes,I/Weam/is/arenot.或No,I/Weam/is/aren’t.

一般现在时态的标志词：

always（总是）

usually（通常）

often（经常）

sometimes（有时）

never（从不）

一般现在时态的用法：

描述经常发生的动作或习惯。

描述普遍真理或事实。

提问或回答关于习惯、状态、能力等问题。

一般现在时态与一般过去时态的区分：

一般现在时态：描述经常发生的动作或习惯，强调动作的持续性。

一般过去时态：描述过去某个时间点发生的动作或状态，强调动作的短暂性。

一般现在时态的肯定句与一般过