七年级英语下册 Unit 7 Its raining教学设计（人教新目标版）.docx

七年级英语下册Unit7It’srning教学设计（人教新目标版）

一.教材分析

人教新目标版七年级英语下册Unit7主要讲述了天气相关的词汇和句型，通过学习本单元，学生能够掌握有关天气的词汇，如rn,sun,cloud,wind等，并能运用句型It’srning/sunny/cloudy/windy等来描述天气。同时，本单元还引入了祈使句和一般现在时的用法。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，对学习英语有浓厚的兴趣。但部分学生可能对天气相关的词汇和句型较陌生，因此需要在教学中加强对这部分学生的关注和引导。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇，如rn,sun,cloud,wind等，并能运用句型It’srning/sunny/cloudy/windy等来描述天气。

能力目标：学生能够用英语进行简单的天气描述，提高口语表达能力。

情感目标：培养学生关注天气，关爱生活的意识。

四.教学重难点

重点：天气相关词汇的掌握和运用。

难点：祈使句和一般现在时的运用。

五.教学方法

采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六.教学准备

教材：人教新目标版七年级英语下册。

课件：利用多媒体课件进行教学。

道具：准备一些与天气相关的实物或图片，如雨伞、太阳、云朵等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些天气现象的图片，如雨天、晴天、多云、有风等，引导学生用中文描述这些天气现象。然后提问：“你们知道这些天气用英语怎么说吗？”从而引入本课的主题。

呈现（10分钟）

教师展示教材中的词汇卡片，如rn,sun,cloud,wind等，并引导学生用中文说出这些词汇的中文意思。然后教师用英语说出这些词汇，并要求学生跟读。接着，教师创设一个情境，如：“It’srningoutside.Pleasebringanumbrella.”，让学生用所学的词汇进行回答。

操练（10分钟）

学生分角色扮演，一人描述天气，另一人回答。如：“A:It’ssunnytoday.B:Oh,thenwecangooutsidetoplay.”。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

巩固（5分钟）

教师出示一些天气现象的图片，要求学生用英语描述。如出示雨天的图片，学生需说出：“It’srning.”。

拓展（5分钟）

教师引导学生用一般现在时描述天气，如：“Itusuallyrnsinthemorning.”。学生分组讨论，用一般现在时描述其他天气现象。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述天气词汇和句型。

家庭作业（5分钟）

布置作业：用英语写一篇关于天气的小短文，可以是描述今天的天气，也可以是描述一个星期的天气。

板书（课后整理）

教师在课后整理板书，包括天气词汇和句型。

本节课通过任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的口语表达能力。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会。但在拓展环节，可以进一步引导学生运用一般现在时描述天气，以提高学生的语法运用能力。

在完成Unit7的教学设计之后，我对课堂教学进行了深刻的反思，总结了实施过程中遇到的问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学设计的合理性

在教学设计中，我以学生为中心，设计了各种教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。但在实际操作中，我发现部分活动的设计较为简单，未能充分激发学生的学习热情。因此，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，设计更加有趣、富有挑战性的教学活动。

教学方法的有效性

在教学过程中，我采用了任务型教学法，引导学生通过实践来学习英语。这种方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性，但同时也发现部分学生在活动中存在依赖心理，不愿主动开口说英语。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和指导，帮助他们建立自信，勇于开口说英语。

教学评价的全面性

在教学评价方面，我注重对学生的知识掌握和能力提高进行评价，但忽视了学生情感态度的评价。在今后的教学中，我需要注重对学生情感态度的评价，关注学生在学习过程中的积极性和主动性，以促进学生的全面发展。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：部分学生对天气相关的词汇和句型较陌生，影响学习效果。

解决办法：在教学过程中，加强对这部分学生的关注和引导，通过反复练习和情景模拟，帮助他们掌握词汇和句型。

问题：学生在角色扮演等活动中，不愿主动开口说英语。

解决办法：给予学生更多的鼓励和指导，帮助他们建立自信，勇于开口说英语。同时，设置一些小组合作任务，让学生