2025年高考生物人教版配套课件 新高考新教材 情境突破课8　人体发热过程分析249.pdfVIP

2025年高考生物人教版配套课件新高考新教材

情境突破课8人体发热过程分析

命题情境阅读

调定点学说认为,人体存在体温调定点。假如人的体温调定点是37℃,当

体温高于或低于37℃时,机体能通过相关调节使体温恢复到37℃左右。

人体的体温调定点并非一成不变,如病菌、病毒感染等不利因素能引起人

体产生致热源(EP),EP会引起体温调定点改变进而导致发热。

命题角度设计

致热性细胞因子

(1)人体组织细胞被病毒侵染后,释放,使下丘脑的

体温调节

中枢兴奋,使调定点升高至38.5℃。调定点升高后,下丘脑产生

大脑皮层促甲状腺

兴奋传导至形成冷觉;同时,下丘脑促进垂体释放激素,

此激素作用于甲状腺分泌甲状腺激素,进而使产热增多。

大于

(2)某人发热体温上升至38.5℃期间,人体产热量散热量;持续发

热时人体有时会出现脱水现象,使细胞外液渗透压升高,该刺激传至下丘脑,

垂体

促进释放抗利尿激素,使尿量减少。

(3)某人受病毒感染引起发热,下图是他的体温测量记录,请结合调定点学

说分析。

AB段病人常表现为皮肤血管收缩、骨骼肌战栗等,并常伴有“害冷”的感觉,

结合资料分析其原因是

。

病毒感染产生的致热源(EP)使人体体温调定点升高至40℃左右,低于调定

点的体温刺激冷觉感受器产生兴奋,一方面传至大脑皮层产生冷觉,另一方

面传至下丘脑再经传出神经引起皮肤血管收缩以减少散热和骨骼肌战栗

以增加产热,使体温迅速升高

情境突破训练

1.研究发现,当机体温度达到高热(38.5℃)及以上水平时,热刺激会促使免

疫细胞中的热休克蛋白90表达并转移到细胞膜上,该蛋白质与α4整合素结

合后会加速免疫细胞“运动”到感染部位发挥作用。该发现让人们对发热

的作用及退热药的使用有了新的认识。下列说法错误的是()

D

A.热休克蛋白90与α4整合素结合并使免疫细胞作出应答,体现了细胞膜的

信息交流功能

B.人生病持续高热属于机体内环境稳态失调

C.该研究提示我们,若病人身体条件允许,可让体温维持在38.5℃及其以上

一段时间,然后再吃退烧药

D.机体清除外来病原体体现了免疫系统的自稳和监视功能

解析热休克蛋白90与α4整合素结合并使免疫细胞作出应答,体现了细胞

膜的信息交流功能,A项正确;温度可以影响细胞代谢过程中酶的活性,持续

高热可导致机体内环境稳态失调,B项正确;在病人身体条件许可的情况下,

让病人体温维持在38.5℃及其以上一段时间,可以加速免疫细胞“运动”到

感染部位发挥作用,有利于机体清除病原体,C项正确;机体清除外来病原体

体现了免疫系统的防御功能,D项错误。

2.(2018·江苏卷)正常人体感染病毒会引起发热,发热过程分为体温上升期、

高温持续期和体温下降期。下图为体温上升期机体体温调节过程示意图,

其中体温调定点是为调节体温于恒定状态,下丘脑体温调节中枢预设的一

个温度值,正常生理状态下为37℃。请回答下列问题。

促甲状腺激素释放激素

(1)图中激素甲的名称是,激素乙通过

体液运输

的途径作用于甲状腺。

(2)体温上升期,人体骨骼肌不随意的节律性收缩,即出现“寒战”,有助于体

上升到已上调的体温调定点(上升到38.5℃)

温。综合图解分析,体温上

神经调节、体液调节

升期人体进行体温调节的方式有。

等于

(3)高温持续期,人体产热量(填“大于”“小于”或“等于”)散热量。

此阶段人体有时会出现脱水现象,垂体释放抗利尿激素增加