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“双减”背景下小学语文有效作业设计策略分析

发布时间：2023-02-17T01:31:13.768Z来源：《中国教工》2022年第19期作者：尹俊国

[导读]在“双减”的大环境下，教育教学一线教师要主动地进行“提质降量”的作业设计，

尹俊国

甘肃省陇南市武都区葆真小学746000

摘要：在“双减”的大环境下，教育教学一线教师要主动地进行“提质降量”的作业设计，然而现行的小学作业设计中存在着大量的机械

式重复作业，且作业安排缺乏系统性和趣味。因此，如何有效地解决目前小学语文作业设计中的一些问题，是每个小学语文教师的共同追

求。因此，在教学过程中，教师必须要通过高质量的作业设计，使学生的学习效果得到全面深化和巩固，从而更好地为学生的作业服务。

基于此，本文从“双减”的背景出发，分析提升语文作业有效性的在双减背景下的重要意义，结合当前小学语文作业设计过程中存在的问题

探讨作业的有效设计策略。

关键词：双减背景；小学语文；作业设计；有效；策略分析

引言：作业是语文教学中的一个重要环节，它的目标是巩固学生所学到的知识，并为没有学到的知识做铺垫。有效的语文作业设计常

常能反映语文教学的质量。有效的小学语文作业设计能提高学生综合素质。培养学生正确的价值观、世界观和人生态度。随着“双减”政策

的改革，作业设置的要求也越来越高。这就要求教师为学生设计更有效地作业。因为双减政策的宗旨，就是为了减轻学生的压力。让学生

在轻松的氛围里学习与成长。作为教师，应该不断地改进语文作业的设计想法，然后改变小学生对小学语文的作业看法，让学生能够轻松

地去完成小学语文作业，然后提升学生对学习小学语文的兴趣。

一、小学语文有效作业设计在“双减”背景下的重要性

（一）减轻小学生作业压力，激发学生对作业的兴趣

双减“”是为了减轻小学生在课堂上的学习压力和作业的压力，使小学生在学习过程中体会到学习的乐趣，从而积极地进行学习活动，

从而达到培养学生良好的学习习惯的目的。小学语文是小学的基础课程，其教学质量和教学方法将直接影响到小学生的学习与发展。同

时，小学也是一个学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中激发小学生完成作业的兴趣可以使小学生从小喜欢语文学科，在未

来的学习中更加主动地学习语文学科，保障自身的发展和学习，由此可以看出“双减”背景下小学语文作业设计的重要作用和价值[1]。

（二）推动作业形式创新，切实落实新课改教学要求

在“双减”背景下的小学语文作业有效设计中，教师会对作业设计进行创新，如运用微课设计、分层作业设计、生活化作业等，能有效

地改变传统作业的单一模式，让学生在作业中体会到作业的乐趣，从而为小学生提供更好的学习体验。随着新课改的深入，教学模式发生

了改变，实施“双减”政策可以有效地推进小学语文的教学改革，因此，在“双减”的背景下，小学语文作业的有效设计也是一种创新作业形

式的体现，对贯彻新课改提出的教学要求、对学生今后的发展和学习产生了积极影响，充分体现了在“双减”的背景下对小学语文作业进行

有效设计的重要性。

二、当前作业设计中存在的一些问题

（一）单一化

纵观小学语文作业，多数与抄写、背诵有关。这种作业模式太过单一，学生负担较重，长此以往会使学生产生抵触心理，而在抄写过

程中，很少有人能够全神贯注，这就导致学生的效率低下，给老师带来更大的压力。其次，这种单一的作业方式与目前的语文学习要求不

相适应，不利于培养学生的思维品质。学生只会死记硬背，不能独立思考，浪费时间，不能达到预期的效果。作业形式单一的原因是教师

在布置作业的时候没有与课程进行合理的联系，而是单纯地按照传统的思路来安排作业，这对老师和学生都是不利的，不仅会影响学生的

学习热情，还会影响老师的教学思路[2]。

（二）层次感不足

教师在设计作业时忽视了学生个体差异。作业太过同质化对于基础比较好的学生来说，这类作业太简单了，没有挑战性，但是对于

基础差的学生来说，却是太难了。再者，抄袭现象非常严重，致使作业不能达到预期的效果。缺乏层次性的原因在于教师没有有效地划分

作业的难度，使不同水平的学生在复习时不能“各取所需”，这对学生的长远发展不利。更严重的是，在教师的教学实践中，作业布置缺乏

层次性的现象十分普遍，许多教师甚至没有意识到问题的严重性。

三、双减背景下小学语文有效作业设计策略

（一）适应“双减”的要求，在工作设计上要有启发性

在“双减”的背景下，积极地提高作业设计的质量，应该充分突出作业设计的启发性和指导性，让作业设计更能启发学生