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“双减”之下如何优化小学语文作业设

计

摘要：“双减”政策后，小学生的家庭作业得到了缓解，在这样的大环境下，

怎样才能合理地进行小学语文作业的设计，既要符合“双减”的规定，又要提高

学生的学习能力，还要加强对学生的语文能力的培养。因此，本文首先从“双减”

的形势出发，阐述了小学语文作业设计的要求，并就当前作文设计中的要求进行

了剖析，并就“双减”时期小学语文作业的优化问题进行了详细的探讨。

关键词：双减政策；小学语文；作业设计

引言

在小学语文学习过程中，作业设计是提高学生对所学知识的巩固，提高对知

识的理解和应用，从而达到培养学生的核心能力的目的。随着“双减”政策的实

施，一二年级书面作业的布置被严格限制。在这样的情况下，语文学习的量并没

有减少，难度也并没有降低，字、词、句、段、篇各个方面繁多冗杂，如何才能

保证学生的学习质量？所以双减后更需要优化作业设计。因此，在教学过程中，

教师要充分考虑到学生的学习与发展，要采取多种形式的作业，增强学生的综合

语言能力，提高他们的综合素质。

1.

双减政策原则

在贯彻实施中要明确工作的方针，坚持以学生为中心的实施办法，使学生的

基本权益得到充分的体现。在实施过程中，要加强有关部门的宣传与推广，严格

执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，让教育部门、社区、学校共同努

力，健全保障双减政策。在实际操作中，要通过试点实验的方式，适时解决各类

问题，并针对当地实际情况进行调整，制定出适应当地实际情况的措施，确保双

减政策顺利实施，降低在社会、学校之间冲突。

双减政策原则，一方面，减轻了学生作业负担，使学生更有针对性地完成学

业目标，留出时间执行自己的发展规划，丰富课下生活，培养多方面的发展能力；

另一方面减轻了家长的经济与精力负担，减少了家长盲目攀比“内卷”的现象，

同时也减少了学生的心理压力。

1.

双减背景下小学语文作业设计优化要求

双减政策下，进行小学语文作业的设计工作，需要加强作业中的基础性和综

合性特点。一方面，基础性是在设计作业时，增加教学中的基础性问题，方便学

生更容易掌握这些知识。要想让学生更好地掌握各种知识，就不能只靠题海战术

来增强他们的记忆力，应该注重“精”，作业布置的要着重难点和重点，在课堂

上，教师要加强与同学的沟通，制定有趣的教学环境，在课后教师能够持续提高

学校的课后服务水准，及时解答学生的疑问，从而帮助学生提高自己的能力，同

时也能对自己所欠缺的知识进行归纳和分析。另一方面，综合性是在作业设计时，

一定程度提高作业的综合性，增加作业有趣性，把生活和作业联系起来，不仅仅

能够提高课堂教学的质量，而且增强学生的综合素质，从而提高学生的学习成绩。

三、双减背景下小学语文作业设计优化策略

（一）注重作业质量

强调“质”，而非“量”。双减是为了减轻学生的学业和家庭负担，老师们

也要转变观念，学习语文不能只靠作业多就能得到好的成绩，更要重视作业的质

量，让他们在做功课时，能够发现问题，并加以改善。因此，老师们在布置作业

的时候，一定要做到既能摸底学生掌握情况，又要培养他们的综合素质，特别是

像作文、练笔、模仿句之类的公开问题，老师要引导学生认真阅读，看懂内容，

让学生自己去做，最后在进行解释教学。

（二）强化生活联系

语文知识与学生的实际生活紧密联系在一起，不管是汉字词汇，还是文本，

都源于生活，强化对汉语知识与实际生活的联系，既能激发学生的学习兴趣，又

能使他们更好地了解和运用语言。所以，在进行小学语文家庭作业时，教师还可

以设计出与所学内容相结合的生活观察活动，使其在日常生活中学习，从而使其

对语言的认识和对日常生活的认识得到加强。比如：在《画杨桃》课后，教师安

排课下实践作业，提供“苹果”、“香蕉”、“橘子”、“西瓜”等水果给学生，

选择水果进行描述，一方面，能够提高学生的开放性思维，进行创造创新。另一

方面，能够强化与生活间的联系，将课堂上的知识与生活实际相联系，易于掌握

课堂基础知识。同时作业的设计减轻了学生的作业压力，与生活相联系，提高学

生学习的积极性与趣味性，减轻学生的精神压力。

（三）保证灵活设计

1.抄写的作业一定会让学生感到厌倦，所以要重视作业的灵活性，布置各种

形式的作业会让学生更加容易接受。口语、阅读、写作、唱歌、画画、表演、做、

查等多种形式，充分发挥学生的积极性、创造性，把知识、技能训练与