2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 渔家傲秋思说课稿 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第3单元12词四首渔家傲秋思说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《渔家傲·秋思》，让学生充分理解诗歌中的意象、情感与艺术特色，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。结合九年级学生的认知水平，我将注重引导他们运用文本分析、情感体验和创意表达等方法，使学生在掌握古诗词基本知识的同时，能够独立思考，提高对古典文学的热爱和认识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握诗歌的语言特点和节奏韵律，提高对古典诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学会从多角度分析诗歌的意象、情感和表达技巧，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：深入了解古诗词背后的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美趣味，提高对美的感知、欣赏和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《渔家傲·秋思》的诗歌意象和情感。

2.理解诗歌的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.深入解读诗中的抽象情感和复杂意象。

2.分析诗歌的深层文化内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示秋天的景象，引导学生直观感受诗歌中的意象，如“塞下秋来风景异”，以增强对诗歌情感的体验。

2.运用比较阅读法，将本诗与其他秋思诗进行对比，让学生在对比中感悟不同诗歌的情感表达和意象运用。

3.设计小组讨论活动，让学生合作探讨诗歌中的修辞手法和表达技巧，如“燕儿归、枫叶红”等，促进深入理解。

4.结合历史背景，讲解词人创作心境，帮助学生理解诗中的文化内涵和情感深度。

5.鼓励学生进行创意表达，如写作或绘画，将诗歌中的情感和意象转化为自己的创作，加深对诗歌的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024春九年级语文下册》教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《渔家傲·秋思》的电子文档，以及秋景图片、古风音乐等，以增强课堂氛围和帮助学生理解诗歌。

3.多媒体资源：搜集与诗歌背景相关的视频资料，如古诗词吟诵视频，以便在课堂上展示。

4.教室布置：设置诗词展示区，展示古诗词相关画作，营造文化氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过播放一段秋日景色视频，引导学生观察并描述所见景物，激发学生对秋天景色的感受。随后提问：“你们在视频中感受到了什么？这与我们要学习的《渔家傲·秋思》有什么联系？”以此引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.解读诗歌背景，介绍词人辛弃疾及其创作《渔家傲·秋思》的时代背景。

b.分析诗歌的语言特点，讲解诗中的意象、情感及修辞手法。

c.逐句解读诗歌，引导学生理解并体会诗人的情感。

d.讨论诗歌中的文化内涵，如“塞下秋来风景异”的寓意。

3.巩固练习（10分钟）

a.让学生复述诗歌内容，检查对诗歌的理解。

b.设置问题，让学生分析诗中的意象和情感。

c.小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。邀请学生分享自己的学习心得，巩固课堂学习成果。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生课后熟读并背诵《渔家傲·秋思》。

b.布置一篇以“秋日随想”为主题的作文，要求学生结合本诗的意境和情感进行创作。

c.鼓励学生收集其他秋思诗，进行比较阅读，下节课分享阅读感受。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《渔家傲》其他词作，如《渔家傲·雪里已知春信至》等，让学生了解辛弃疾不同题材的词作风格。

b.其他宋代词人的秋思词作，如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》、李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》等，以对比不同词人对秋天的描绘和情感表达。

c.与秋天相关的古代散文，如《秋声赋》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生感受不同文体对秋天的描绘。

d.现代作家关于秋天的散文或诗歌，如鲁迅的《秋夜》、郁达夫的《故都的秋》等，让学生了解现代文学对秋天的描绘和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生自主查找并阅读辛弃疾的其他词作，分析其创作风格和常用修辞手法。

b.让学生尝试自己创作一首秋思诗，要求运用本节课所学的修辞手法和意象。

c.探究秋天在不同文化和地域中的象征意义，如在中国文化中，秋天常与收获、成熟相关联，而在某些地方文化中，秋天可能与凋零、萧瑟联系在一起。

d.分析《渔家傲·秋思》中使用的色彩词汇，如“碧云天”、“红枫叶”，探讨这些色彩词汇对情感表达的作用。

e.鼓励学生以小组形式，选择一首秋思诗进行集体朗诵，注意把握诗歌的节奏和情感，提高朗诵技巧。

f.探索秋天在古典诗词中的常见意象，如月亮、寒蝉、梧桐等，了解这些意象在诗歌中的象征意义和情感表达。