2024年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课 致橡树说课稿 沪教版五四制.docxVIP

2024年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课致橡树说课稿沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合九年级学生的认知水平和沪教版五四制教材特点，本节课《致橡树》的说课稿将以培养学生的审美情感、文学鉴赏能力和诗歌理解能力为核心。首先，通过导入激发学生兴趣，引导学生初步感知诗歌的意境美；其次，分析诗歌的意象、修辞手法，深入探讨诗歌内涵；最后，通过课堂讨论和课后作业，让学生结合个人情感体验，提升对爱情的理性认识，实现情感、态度与价值观的全面发展。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《致橡树》中的意象和修辞，提高学生鉴赏现代诗歌的能力，增强语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内涵，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度解读文学作品。

3.文化传承与理解：让学生感受诗歌中的传统美德和时代精神，理解爱情的多重内涵，传承中华民族优秀文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《致橡树》诗歌的语言特色：本节课的核心内容是诗歌中的意象运用和象征手法，如“橡树”象征坚定和独立，“木棉”象征温柔和依恋。教师需重点讲解这些意象如何传达爱情中的平等与尊重，以及如何通过象征手法加深诗歌的意蕴。

-诗歌的朗读技巧：强调诗歌的节奏、韵律和情感表达，通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读方法，感受诗歌的音乐美。

2.教学难点

-诗歌深层内涵的理解：学生可能难以把握《致橡树》中爱情观念的深层含义，如对爱情的独立、平等和自由的理解。教师需要通过分析具体诗句，如“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，引导学生理解诗人对爱情的独特见解。

-诗歌象征手法的把握：学生可能难以识别和解读诗歌中的象征元素，如“橡树”和“木棉”的象征意义。教师可以通过对比分析，如将“橡树”与其他树木进行对比，帮助学生理解其象征的坚定和自立，从而突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：沪教版九年级语文上册《爱情如歌》单元《致橡树》课文。

2.辅助材料：收集与《致橡树》相关的背景资料，包括作者舒婷的简介、创作背景等，以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于展示诗歌内容和播放朗诵视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由交流。

五、教学过程

一、导入

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常特别的诗歌——《致橡树》。这首诗由舒婷创作，通过对两种树木的描绘，表达了一种独特的爱情观。请大家先闭上眼睛，想象一下，在你的心中，一棵高大的橡树和一株柔美的木棉，它们分别是怎样的形象呢？

二、自主学习

1.请大家翻开课本，自主阅读《致橡树》，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。

2.在阅读过程中，标出你认为重要的词语和句子，思考这些词语和句子在诗歌中的作用。

三、课堂讲解

1.分析诗歌意象

-我来给大家讲解一下“橡树”和“木棉”的象征意义。在诗中，“橡树”象征什么呢？请大家回顾一下诗中的描述，想想橡树给你什么感觉？（学生回答）很好，橡树象征坚定、独立，它不依赖别人，独自生长。那么，“木棉”呢？（学生回答）对，木棉象征温柔、依恋，但它并不失去自我，与橡树并肩站立。

2.探讨诗歌主题

-现在，我们来探讨一下这首诗的主题。诗中提到的“爱情如歌”，那么，诗人想要表达的是怎样的爱情观呢？（学生回答）很好，诗人通过橡树和木棉的比喻，告诉我们爱情应该是平等的、独立的，不应该有依赖和束缚。

3.诗歌朗读指导

-接下来，我来给大家示范一下如何朗读这首诗。请大家注意我的语速、语调和情感表达。（教师示范朗读）现在，请大家模仿我的样子，一起来朗读这首诗，感受诗歌的音乐美。

四、课堂讨论

1.分组讨论

-现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

-诗中的哪些句子让你印象深刻？它们为什么给你留下了深刻印象？

-你认为诗人在表达爱情观时，使用了哪些独特的修辞手法？

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

2.小组汇报

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

-（学生汇报，教师点评）

五、课后作业

1.根据今天的课堂学习，写一篇关于《致橡树》的读后感，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

2.尝试创作一首自己的诗歌，表达你对爱情的看法。

六、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入理解了《致橡树》这首诗的内涵，感受到了诗中独特的爱情观。希望大家在今后的生活中，能够像橡树和木棉一样，独立而温柔，相互尊重，共同成长。

七、课后延伸

1.鼓励学生课后阅读舒婷的其他诗歌，了解她的创作风格和主题。

2.组织诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高朗读技巧和审美能力。

八、教学反思

在本次教学中，我注意到了以下几点：