最美劳动者 教学设计人教版劳动四年级上册.docx

《最美劳动者》教学设计

教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够了解不同行业劳动者的工作内容、劳动特点和重要性，拓宽对职业的认知范围。

2.掌握采访的基本技巧，如提问的方式、倾听的要点等，学会收集和整理劳动者的信息。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力和问题解决能力。

2.引导学生在实践中观察、分析和总结，提高学生的自主学习能力和实践操作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生尊重劳动、热爱劳动的意识，树立正确的劳动价值观。

2.激发学生对劳动者的敬佩之情，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深入了解不同劳动者的工作及其对社会的贡献，认识劳动的价值和意义。

2.引导学生在实际行动中尊重劳动者，养成热爱劳动的良好习惯。

（二）教学难点

1.如何让学生深刻体会到劳动的艰辛与不易，从而真正发自内心地尊重劳动者。

2.帮助学生将尊重劳动的意识转化为长期的行为习惯，在日常生活中积极主动地参与劳动实践。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法、情景教学法、多媒体教学法

四、教学准备

1.多媒体课件，包含各类劳动者工作场景的图片、视频，如消防员灭火、教师授课、农民耕种、工人生产等；劳动者先进事迹报道资料；有关劳动的歌曲、诗歌等。

2.准备模拟采访道具，如麦克风模型、笔记本、笔等，以及用于展示劳动者成果的道具，如手工艺品、农产品等。

3.制作劳动小天使评价卡片，用于对学生在课堂活动中的表现进行评价。

4.提前联系学校周边的劳动者代表，如社区志愿者、学校食堂工作人员等，邀请他们参与课堂互动环节（如果条件允许）。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师播放歌曲《劳动最光荣》，同时在多媒体上展示各种劳动者工作的图片，营造劳动氛围。歌曲结束后，提问学生。

师：同学们，刚刚我们听了一首非常欢快的歌曲，也看到了很多劳动者辛勤工作的画面。谁能说一说，在这些图片中你看到了哪些职业的劳动者呀？

生A：我看到了农民伯伯在种地。

生B：还有工人叔叔在工厂里工作。

师：非常好，那你们知道这些劳动者每天都在做什么吗？他们的工作对我们的生活有什么影响呢？今天，我们就一起来探索劳动者的世界，感受他们的魅力。（板书课题：最美劳动者）

（二）职业大揭秘（8分钟）

1.教师利用多媒体课件，详细介绍几种不同职业劳动者的工作内容和特点，每介绍完一种职业，引导学生进行简单讨论。

师：我们先来看看消防员这个职业。消防员的主要工作是灭火和救援。他们时刻准备着，一旦接到报警，就会迅速冲向火灾现场。在熊熊大火中，他们要穿着厚重的防火服，背着氧气瓶，冒着生命危险去灭火救人。大家想一想，消防员的工作需要具备哪些品质呢？

生C：他们要很勇敢，不怕危险。

师：非常对，还有吗？

生D：他们还要有很强的体力，因为要背很重的装备。

师：没错，消防员不仅要有勇敢的精神和强壮的体魄，还要具备专业的灭火和救援技能。那我们再来看教师这个职业，同学们对老师的工作应该比较熟悉了，谁来说说老师每天都要做哪些工作呢？

生A：老师要备课、上课，还要批改作业。

师：对，除了这些，老师还要关注同学们的学习和成长，引导大家树立正确的价值观。那老师这个职业对同学们来说有什么重要性呢？

生B：老师教给我们知识，让我们变得更聪明。

师：很好，老师就像一盏明灯，照亮同学们前行的道路。接下来，我们再了解一下农民这个职业。农民们每天都在田间劳作，播种、浇水、施肥、除草、收割，非常辛苦。他们的劳动成果是什么呢？

生E：粮食和蔬菜。

师：对，正是因为有了农民伯伯的辛勤劳动，我们才能有饭吃，有新鲜的蔬菜水果吃。所以，每一种职业的劳动者都在为我们的生活做出重要贡献。

（三）小组合作探究（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组4-5人，布置探究任务。

师：现在，同学们分组讨论一下，在我们的生活中，还有哪些职业的劳动者容易被我们忽视，但他们的工作却非常重要呢？

2.学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予适当的引导和提示。

师（对一组学生）：你们可以想一想，我们每天生活的环境是谁在维护呢？比如街道、小区的卫生。

生F：哦，是环卫工人，他们每天很早就起来打扫街道，很辛苦。

师：非常好，那还有吗？我们住的房子、走的路是谁建造和维护的呢？

生G：建筑工人和修路工人。

3.讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

师：好，现在请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。第一组先来。

生H（第一组代表）：我们组觉得快递员很容易被忽视，他们不管风吹日晒，都要把包裹送到我们手上，让我们能方便地收到网购的东西。

师：非常棒，快递员确实为我们的生活带来了很大的便利。那其他组呢？

生I（第二组代表）