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根据比例尺求实际距离
教学内容:青岛版六年级数学下册第四单元第56页信息窗2及自主练习。
教学目标:
1.通过学习进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺用多种方法计算实际距离。
2.在具体情境中经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,培养问题意识和解决问题
的能力。
3.结合问题情境,体验数学与生活的密切联系,感受学习数学知识的重要性。
教学重点:进一步认识比例尺,能根据比例尺用多种方法计算实际距离。
教学难点:应用比例尺的知识解决生活中的实际问题。
教学准备:
教具准备:多媒体课件
学具准备:直尺
教学过程:
一、创设情境,复习导入。
1.复习铺垫:
(1)上一节课我们一起认识了比例尺,什么是比例尺?怎样计算比例尺?(留出时间
学生思考时间)
图上距离
图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺,=比例尺
实际距离
(2)比例尺有哪些表示形式?数值比例尺有什么特点?在计算时比例尺要注意什么?
师生共同总结如下:
①比例尺可分为“数值比例尺”和“线段比例尺”。
②特点:1.数值比例尺是一个比,可以写成比的形式也可以写成分数的形式;2.比例尺
的前项或后项一般是1。
③计算过程中要注意单位统一;1千米=100000厘米
(3)生活中哪些地方用到“比例尺”?请举例说一说这个比例尺所表示的意义,前项
和后项有怎样的倍数关系?比例尺在生活中应用很广泛,应用比例尺还可以解决哪些实际问
题呢?这节课就让我们共同探究怎样根据比例尺求实际距离。(板书课题)
2.提出问题。(课件出示情境图)
通过观察你获得哪些数学信息?(学生回答)你能提出什么问题?
根据学生提出的问题,教师板书:雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛?
二、自主学习,小组探究。
教师出示问题:雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛?
1.出示探究要求:
(1)理解题意,找出条件和问题。
(2)分析数量关系,要求“雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛?”,还需要什么条件?
(3)怎样根据比例尺求出济南到青岛的实际距离?
(4)尝试用不同方法解答这个问题。
2.以小组为单位合作解决,小组长做好记录。
(小组合作解答,教师巡视指导学困生)
三、汇报交流,评价质疑
1.分析题意,理清数量关系
图中为我们提供了哪些信息?要求时间还要知道哪些条件?
生:从图中我们知道了这幅图的比例尺是1︰8000000,这辆汽车的速度是每小时100
千米;要求时间应先求出两地间的路程,用路程÷速度就是需要的时间。
2.利用比例尺解答
哪个小组先说一说你们是怎样解答的?
生:我们组先量出图上距离是4厘米,再用列方程解比例的方法求出实际距离,然后用
图上距离
“路程÷速度”求出时间。根据=比例尺,列方程为:
实际距离
解:设济南到青岛的实际距离为x厘米。
41
=
x8000000
X=
厘米=320千米
320÷100=3.2(小时)
质疑:济南到青岛的实际距离为什么要用厘米作单位?
生:让实际距离和图上距离的单位统一。
(师强调比前项和后项要单位一致)
师:还有不同解法吗?
1
生:4÷(厘米)=320(千米)320÷100=3.2(小时)
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