三上10《公共场所，文明言行》道德法治教学设计.docVIP

《公共场所，文明言行》道德法治教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够认识常见的公共场所，如商场、图书馆、公园、电影院等，并了解在这些场所中应遵守的基本文明规则。

2.学会辨别在公共场所中的文明与不文明言行，掌握正确表达自己需求和情感的方式。

3.能够运用所学知识，为创建文明公共场所提出简单的建议和措施。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、视频和角色扮演等活动，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

2.组织小组讨论和实地调查，提高学生的合作交流能力、实践能力以及解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对文明行为的向往和对不文明行为的厌恶之情，树立维护公共场所秩序和环境的责任感。

2.培养学生尊重他人、关爱社会的良好品德，增强学生的公共意识和社会公德心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.明确不同公共场所的特点和相应的文明行为规范，如保持安静、爱护环境、遵守秩序等。

2.引导学生在实际情境中践行文明言行，养成良好的行为习惯。

（二）教学难点

1.让学生深刻理解文明言行对于个人、社会和国家的重要意义，从内心产生自觉遵守文明规范的动力。

2.帮助学生在面对不文明行为时，能够勇敢而恰当的进行劝阻，同时处理好可能产生的矛盾冲突。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、实地观察法、案例分析法

四、教学准备

1.收集有关公共场所文明与不文明言行的图片、视频资料，制作成多媒体课件。

2.准备不同公共场所的场景道具，如商场购物篮、图书馆书籍、电影院票根等，用于角色扮演活动。

3.设计简单的调查问卷，用于学生对身边公共场所文明情况的调查。

五、教学过程

第一课时：认识公共场所与文明言行

1.导入新课（5分钟）

播放一段在公共场所拍摄的视频，视频中包含人们的各种言行，有文明的如排队购票、轻声交谈、爱护环境等，也有不文明的如大声喧哗、随地吐痰、插队等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了哪些地方？人们的行为哪些是好的，哪些是不好的呢？”引导学生回答并引出本节课的主题——公共场所，文明言行。

展示课题：公共场所，文明言行——认识公共场所与文明言行

**板书设计：**

公共场所，文明言行

认识公共场所与文明言行

2.讲授新课（25分钟）

认识公共场所（10分钟）

展示一系列公共场所的图片，包括商场、图书馆、公园、电影院、医院、公交车等，让学生仔细观察并说出这些场所的名称。

组织学生分组讨论：“这些公共场所都有什么用途？我们为什么需要它们？”每个小组推选一名代表进行发言。

教师总结不同公共场所的特点和功能：商场是人们购物消费的地方；图书馆是人们阅读学习、获取知识的场所；公园可供人们休闲娱乐、锻炼身体；电影院用于观看电影，享受视听盛宴；医院为人们提供医疗服务；公交车则是一种公共交通工具，方便人们出行。这些公共场所与我们的生活息息相关，我们每天都会在不同的公共场所中活动。

文明言行在公共场所（10分钟）

再次展示之前视频中的文明言行片段，让学生具体描述这些文明行为的表现，如在图书馆里安静看书、在商场里礼貌地向服务员询问商品信息、在公园里将垃圾扔进垃圾桶等。

引导学生思考：“为什么在这些公共场所要这样做呢？如果不这样做会有什么后果？”组织小组讨论并发言。

教师总结文明言行在公共场所的重要性：在公共场所遵守文明规则，能让大家都感到舒适、方便，有利于营造和谐有序的环境。例如，在图书馆保持安静，能让其他读者专心阅读；在商场遵守秩序，能提高购物效率，避免混乱和冲突；在公园爱护环境，能让大家享受美丽的自然景观。不文明的言行则会破坏这种和谐，给他人带来不便和困扰，甚至可能引发矛盾和危险。

文明言行小口诀（5分钟）

教师教学生朗读一首文明言行小口诀：“公共场合要记牢，轻声细语不吵闹。垃圾入桶环境好，排队等候有礼貌。爱护公物不破坏，文明言行伴我跑。”让学生反复朗读，加深记忆。

提问学生：“口诀里都提到了哪些文明行为？你能做到哪些呢？”引导学生反思自己在公共场所的言行。

3.课堂小结（3分钟）

与学生一起回顾本节课的重点内容：认识了常见的公共场所及其功能，了解了在公共场所中文明言行的表现和重要性。

提问学生：“通过本节课的学习，你对公共场所的文明言行有了哪些新的认识？你打算在今后的公共场所中怎么做？”了解学生的学习收获和自我反思。

4.布置作业（2分钟）

要求学生回家后，和家长一起制作一张关于公共场所文明言行的海报，可以画一些文明行为的图片，配上简