吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习质量守恒定律，通过实验验证和理解化学反应中物质的质量关系，为后续化学知识的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与创新意识，通过实验探究质量守恒定律，激发学生的探索兴趣，提高其动手操作和观察分析能力；宏观辨识与微观探析，使学生能够从宏观和微观层面理解化学反应中的质量关系；证据推理与模型认知，培养学生基于实验证据进行推理的能力，建立科学模型，深化对化学概念的理解。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际操作相结合，提升科学思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了化学基本概念、元素周期表、化学方程式的书写等基础知识。此外，他们还具备了一定的实验操作技能，如天平的使用、基本实验仪器的使用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，他们善于观察和动手操作，但可能在理论理解上存在一定难度。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观演示，有的学生喜欢通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解质量守恒定律的概念和原理可能存在困难，特别是在微观层面上。

-实验操作中，准确测量和记录数据可能会遇到挑战。

-将实验结果与理论联系起来，形成科学推理和模型构建，可能需要更多引导和启发。

-部分学生可能对化学符号和方程式的书写不够熟练，影响对质量守恒定律的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：收集质量守恒定律相关的动画视频、化学反应的图片及图表，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：准备天平、烧杯、量筒、反应物和产物等实验材料，保证实验安全且有序进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能安全实验并便于小组交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：利用多媒体播放一段化学反应的动画视频，让学生观察反应前后物质的变化，并提出问题：“反应前后的物质质量是否发生变化？”

-学生思考：让学生根据已有知识进行思考，并邀请几位学生分享他们的观点。

-揭示主题：总结学生的回答，引出本节课的主题——质量守恒定律。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：结合教材，详细讲解质量守恒定律的定义、意义和适用范围。通过实际化学反应的例子，如燃烧反应，解释质量守恒定律的应用。

-实验演示：进行一个简单的化学反应实验，如铜与硫的反应，让学生亲眼见证反应前后质量的变化。

-观察与讨论：引导学生观察实验结果，并进行小组讨论，探讨实验现象与质量守恒定律的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生根据质量守恒定律计算化学反应中反应物或产物的质量。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，教师巡回指导。

-点评与总结：挑选几组学生的答案进行点评，总结学生在练习中的优点和不足。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问与回答：教师提出与质量守恒定律相关的问题，学生抢答，答对者给予表扬。

-案例分析：提供一个复杂的化学反应案例，让学生运用质量守恒定律进行分析，教师引导学生讨论并得出结论。

-实验设计：让学生设计一个实验，验证质量守恒定律，教师提供必要的指导和建议。

5.课堂小结（用时3分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的质量守恒定律重点内容，强调其重要性。

-学生反馈：询问学生对本节课内容的理解程度，鼓励学生提出疑问，教师解答。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生完成与质量守恒定律相关的作业，巩固课堂所学。

整个教学过程设计注重理论与实践相结合，通过实验和案例分析和师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，注重解决重难点问题，确保学生对质量守恒定律的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关化学历史：介绍质量守恒定律的发现历史，如法国化学家安托万·洛朗·拉瓦锡的贡献。

-实际应用案例：分析质量守恒定律在工业生产、环境保护、医药研发等领域的应用实例。

-科学科普文章：推荐阅读关于化学反应、质量守恒和能量守恒的科普文章，帮助学生拓宽知