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制作单摆（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

制作单摆（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

教材分析

“制作单摆（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展”课程选自小学科学教材中关于物理学科的部分内容。本节课旨在通过制作单摆的实践操作，让学生了解单摆的基本原理，掌握实验操作技能，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。课程内容紧密结合教材，注重理论与实践相结合，以学生动手实践为核心，充分调动学生的主观能动性，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究的兴趣，发展观察和实验操作能力；通过分析单摆运动，提升科学思维和问题解决能力；在小组合作中，增强沟通协作和团队意识。

学情分析

本节课面向的学生为小学四年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对科学实验有浓厚兴趣。在知识层面，学生已学习过简单的物理概念，如力、运动等，但尚未接触过单摆相关的知识。在能力层面，学生的动手操作能力和观察能力尚可，但实验设计能力和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生具备基本的团队协作精神，但沟通能力尚需加强。

学生的行为习惯方面，他们习惯于听从老师指导，但自主探索和思考的能力有待培养。在学习态度上，学生对新知识充满好奇，愿意参与课堂讨论，但有时注意力容易分散。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时培养良好的学习习惯和团队协作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引入单摆概念及原理，实验法让学生亲手制作并观察单摆运动，讨论法引导学生分析实验结果，以增强互动性和探究性。

2.教学手段：利用PPT展示单摆的原理和实验步骤，使用视频演示正确的实验操作，通过互动式教学软件进行课堂问答，以提升教学直观性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个简单的单摆实验，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是如何运动的？”以此吸引学生的注意力。

回顾旧知：简要回顾之前学过的力和运动的基本概念，为学生理解单摆的运动打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍单摆的定义、原理以及影响单摆运动的因素，如摆长、摆角和重力等。

举例说明：通过展示不同摆长的单摆运动视频，让学生直观地看到摆长对单摆周期的影响。

互动探究：将学生分成小组，每组制作一个单摆，并观察改变摆长对单摆周期的变化，鼓励学生记录数据并讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，独立设计一个实验来探究单摆周期的变化规律，并记录实验数据。

教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调单摆运动的特点及其影响因素，并让学生分享实验中的发现。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置学生回家后，结合课堂所学，撰写一篇关于单摆运动的观察报告，包括实验过程、数据分析和实验结论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关物理学家的介绍：如伽利略和牛顿对单摆运动的研究。

-单摆运动在不同领域的应用：如钟表的计时机制、地震检测等。

-单摆运动的数学模型：介绍简单的物理公式和周期计算方法。

-实验拓展：介绍如何利用单摆进行更复杂的实验，如测量重力加速度。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关单摆运动的科学文章，以加深对单摆原理的理解。

-建议学生在家中进行简单的单摆实验，记录摆动周期，并探讨影响周期的因素。

-推荐学生观看科普视频，了解单摆运动在科学研究中的应用。

-指导学生利用网络资源，查找有关单摆运动的物理定律和数学公式，学会运用科学方法解决问题。

-鼓励学生参加科学俱乐部或小组活动，与他人交流单摆实验的心得体会，提升团队合作能力。

教学反思

这节课通过制作单摆的实践活动，我观察到学生们对科学实验的热情非常高涨。他们在动手操作的过程中，不仅学会了单摆的基本原理，还锻炼了自己的实验技能。但是，在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现学生在实验操作中，有时候过于急躁，没有严格按照实验步骤进行。这导致实验数据的准确性受到影响，也使得学生在分析实验结果时遇到了困难。我应该在实验前更加详细地讲解每一步的重要性，并强调按照步骤操作的重要性。

其次，学生在小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于单摆的知识不够自信，或者是对实验结果的理解不够深入。我应该在课堂上更多地鼓励每个学生发表自己的看法，并在小组讨论中设置一些引导性的问题，帮助学生更好地理解和交流。

另