九年级语文下册 第二单元 7 溜索说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第二单元7溜索说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图旨在通过深入解读《溜索》这篇课文，引导学生感受作者对自然景观的描绘和人物心理的细腻刻画，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。结合九年级学生的认知水平和阅读需求，本节课将重点分析课文中的修辞手法、人物形象以及主题思想，帮助学生提高文学素养，丰富情感体验，同时为他们的写作提供借鉴和启发。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《溜索》中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生准确、生动地表达情感与想法的能力，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容进行深度思考，探讨溜索背后的文化意义，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对课文中的民族风情和传统文化元素的解读，增强学生对中华文化的认识和理解，激发文化自信。

4.审美鉴赏与创造：指导学生感受课文中的自然美和人文美，培养其文学审美情趣，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《溜索》中的修辞手法：本节课的核心内容是分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“溜索如一道彩虹跨越峡谷”这一比喻，形象地描绘了溜索的形态和美感，教师需引导学生理解其深层含义，并学会在写作中运用。

-分析人物心理变化：重点解读主人公在溜索过程中的心理变化，如从恐惧到勇敢的过程，教师应引导学生关注课文中的关键词句，如“心提到了嗓子眼”和“紧紧抓住绳子，闭上了眼睛”，以培养学生对人物内心活动的感知能力。

-理解课文主题思想：深入探讨课文所传达的对自然和生命的敬畏，教师需引导学生从课文中找出相关语句，如“人与自然的和谐共处”，以培养学生的环保意识和人文素养。

2.教学难点

-理解比喻和拟人的深层含义：学生可能难以理解比喻和拟人背后的象征意义，如“溜索如一道彩虹”不仅描述了形态，也象征着希望与挑战。教师可通过对比不同修辞的效果，帮助学生深入理解。

-人物心理变化的细腻描绘：课文中对人物心理的描绘较为细腻，学生可能难以把握。例如，如何从“紧紧抓住绳子”这一动作中感受到主人公的紧张与勇敢，教师可结合生活经验，引导学生设身处地地感受主人公的心理变化。

-深化对主题思想的认知：学生可能难以将课文中的主题思想与现实生活联系起来，如对自然的敬畏。教师可通过实例分析，如现实中的环境保护问题，帮助学生理解课文主题的当代意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，首先介绍修辞手法的基本概念，然后让学生在小组内分析《溜索》中的具体修辞案例，讨论其效果和作用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，扮演不同角色，体验主人公的内心变化，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示溜索的图片或视频，直观地呈现课文场景，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示关键词句和难点解析，辅助教学。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于溜索的视频，让学生直观感受溜索的惊险与壮观。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-学生分享自己的感受，教师总结并引出本节课的主题——《溜索》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍课文背景，包括溜索的历史和文化意义。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过板书展示关键语句，如“溜索如一道彩虹跨越峡谷”。

-讲解主人公的心理变化，引导学生关注课文中的关键词句，如“心提到了嗓子眼”和“紧紧抓住绳子，闭上了眼睛”。

-深入探讨课文主题思想，引导学生理解对自然和生命的敬畏。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分析课文中的修辞手法，并尝试创作自己的句子。

-分享与讨论：每组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为课文中的主人公是如何克服恐惧的？”

-学生回答，教师引导他们从课文中找到依据，并讨论主人公的心理变化过程。

-教师再提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？是如何克服的？”

-学生分享自己的经历，教师总结并强调勇敢面对挑战的重要性。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法、人物心理变化和主题思想的重要性。

-布置作业：让学生撰写一篇关于勇敢面对挑战的短文，运用本节课学到的修辞手法。

知识点梳理

1.课文背景

-溜索的历史与发展：介绍溜索作为一种古老的渡河工具，在中国西南地区的历史渊源和演变过程。

-溜索的文化意义：探讨溜索在当地民族文化中的地位和象征意义。

2.修辞手法

-比喻：