7.3.1《求一个数是另一个数的几倍》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版.docxVIP

第

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小学数学二年级（上）教案

第周第个教案使用时间：年月日（星期）使用人：_______

课题

信息窗三：求一个数是另一个数的几倍

课型

新授

主备人

单元组长

课标

分析

根据本单元学习内容，重点在于对学生核心素养——运算能力、模型意识、应用意识的培养，先来看看课程标准对运算能力、模型意识、应用意识的描述。

运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。

模型意识主要是指对数学模型的初步感悟。

应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。

[内容要求]在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，形成初步的应用意识。

[学业要求]形成初步的数感、运算能力和符号意识。

[教学提示]强化情境设计与问题提出

学情

分析

1.已有知识与经验：学生已经掌握了“一个数的几倍是多少”，的计算方法。

2.前测分析：

学习

目标

主要核心素养：数量关系

1.基本知识与技能：通过生活情境发现问题，利用表征分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题的能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

2.基本思想与活动经验：结合具体情境，通过摆一摆、圈一圈，进一步认识“倍”，理解“倍”的意义。通过探索、发现，寻找解决问题的办法，掌握“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。

3.四能：发现、提出“一个数的几倍是多少”的问题的解决方法是什么，分析、解决问题——“一个数的几倍是多少”的问题的解决方法。

4.情感态度价值观：在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，培养学数学、爱数学的情感。

学习

重点

学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，让学生感受到分的过程和为什么这样分，为什么用除法计算。

学习难点

探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。

准备

课件

核心概念

实际应用

环节

教学过程

评估要点

个性备课

导入

5’

创设情境

利用课本信息窗提供的信息，提出并思考问题

问题一：李飞的贝壳是王丁的几倍？

问题二：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

问题三：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？

☆能找到具体数学信息，提出有价值的问题

探究

20’

探究新知

解决问题一：李飞的贝壳是王丁的几倍？

通过小组交流，探索数量之间的关系。

王丁：

李飞：

发现：李飞的正好是王丁的2份

王丁拾了3个，李飞拾的数量相当于2个王丁拾的。

列出算式：6÷3=2

小结：6里面有2个3，6是3的2倍。

探究计算方法

解决问题二：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

1.学生用不同的方法进行探索，或摆一摆，或分一分，画一画，教师巡视。

2.组织交流。列算式：8÷4=2

通过摆一摆、画一画，发现8里面有2个4，也就是：8是4的2倍。要知道刘林拾的贝壳数是王晶的几倍，就是看8是4的几倍，也就是看8里面有几个4，用除法计算。

提醒学生：“倍”表示的是数量关系，不是单位名称，所以这里不写单位名称。

3.根据发现计算规律，学生独立解答问题三

小结：求一个数是另一个数的几倍，就是看这个数中有几个另一个数，我们可以用除法计算。

☆☆能通过直观操作，初步感知。

☆☆☆能在思考交流中用已经构建的解题思路分析、推理，获得解答这类题目的方法。

☆☆能运用方法，独立解决问题。

巩固

10’

图31.

图3

让学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式。

2.小花有9张邮票，小丽有27张邮票，小丽的邮票数是小花的几倍？

总结

5’

谈收获：知识：求一个数是另一个数的几倍，就是看这个数中有几个另一个数，我们可以用除法计算。

情感：在发现探索中发现数学，学会数学。

作业

课本：自主练习

课时结构

反思