广东省汕头市九年级历史下册 第2课《对社会主义道路的探索》说课稿 新人教版.docxVIP

广东省汕头市九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《对社会主义道路的探索》为主题，旨在通过讲述我国社会主义道路的探索过程，帮助学生理解社会主义制度的优越性，培养学生热爱社会主义的情感。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计注重理论联系实际，强调历史与现实的结合，引导学生积极参与课堂讨论，提高历史素养。

核心素养目标

1.掌握历史思维方法，分析我国社会主义道路探索的历史背景、过程及其影响。

2.培养时空观念，理解社会主义道路探索在不同历史阶段的特征。

3.提升史料实证能力，运用相关史料对社会主义道路探索进行客观评价。

4.增强历史解释能力，结合所学知识对社会主义道路探索的意义进行深入阐述。

5.培养家国情怀，认同社会主义制度，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

教学难点与重点

1.教学重点

①社会主义制度确立的历史背景及其过程。

②社会主义道路探索中的重要事件和人物。

③社会主义道路探索对中国社会发展的深远影响。

2.教学难点

①理解和分析1956年三大改造完成后，我国确立社会主义制度的必然性。

②掌握和分析大跃进、人民公社化运动等历史事件中的经验教训。

③结合历史事实，评价社会主义道路探索过程中的成就与不足，以及其对当今中国的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-历史教材

2.课程平台

-学校教学管理系统

-线上教学平台

3.信息化资源

-历史资料文档

-历史图片素材

-相关历史视频片段

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-课堂问答

-案例分析

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习《对社会主义道路的探索》这一课。在正式进入课程之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，比如我国新中国的成立和三大改造。这些历史事件为我们今天的主题奠定了基础。接下来，让我们共同探索我国在社会主义道路上的探索历程。

2.确立教学目标

本节课的教学目标有两个：一是了解我国社会主义道路探索的历史背景、过程及其影响；二是培养大家的历史思维方法和家国情怀。

3.课文主旨内容探究

（1）社会主义制度确立的历史背景

首先，请大家阅读教材第一部分，了解社会主义制度确立的历史背景。这里涉及到1956年三大改造的完成，标志着我国社会主义制度的基本确立。在这个过程中，我国取得了哪些成就？遇到了哪些困难？请同学们分组讨论，并在小组内分享你们的看法。

（2）社会主义道路探索中的重要事件和人物

（3）社会主义道路探索的成就与不足

现在，请大家阅读教材第三部分，了解社会主义道路探索的成就与不足。在这个过程中，我们要学会评价历史事件，分析其对社会发展的深远影响。请同学们结合教材内容，思考以下问题：社会主义道路探索过程中，我国取得了哪些成就？存在哪些不足？这些成就和不足对我国今后的发展有何启示？

4.课堂讨论与互动

（1）分组讨论

现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

①社会主义制度确立的历史背景及其意义；

②社会主义道路探索中的重要事件和人物；

③社会主义道路探索的成就与不足。

（2）小组分享

请每个小组选派一名代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。

5.总结与反思

（1）课堂总结

（2）课后作业

为了巩固本节课的学习内容，我给大家布置以下作业：

①结合教材内容，撰写一篇关于我国社会主义道路探索的短文；

②收集相关资料，了解我国社会主义道路探索过程中的重要事件和人物，下节课分享给同学们。

6.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够认真完成课后作业，深入思考我国社会主义道路探索的历史意义。下节课，我们将继续学习相关内容。下课！

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生在学习《对社会主义道路的探索》这一课后，能够熟练掌握以下知识点：

-社会主义制度确立的历史背景及其过程。

-社会主义道路探索中的重要事件和人物。

-社会主义道路探索对中国社会发展的深远影响。

2.能力提升方面：

学生在学习本课后，能力得到以下提升：

-历史思维方法：通过分析社会主义道路探索的历史背景、过程及其影响，学生能够运用历史思维方法，对历史事件进行深入思考。

-时空观念：学生能够理解社会主义道路探索在不同历史阶段的特征，培养时空观念。

-史料实证能力：学生能够运用相关史料对社会主义道路探索进行客观评价，提高史料实证能力。

-历史解释能力：学生能够结合所学知识对社会主义道路探索的意义进行深入阐述，增强历史解释能力。

3.情