2024-2025学年高中语文选择性必修下册统编版（部编版）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选择性必修下册统编版（部编版）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11

1.22*孔雀东南飞并序

1.33

1.44

1.5单元研习任务

1.6本单元复习与测试

二、第二单元

2.15

2.26

2.37

2.48茶馆（节选）

2.5单元研习任务

2.6本单元复习与测试

三、第三单元

3.19

3.210

3.311*种树郭橐驼传

3.412*石钟山记

3.5单元研习任务

3.6本单元复习与测试

四、第四单元

4.113

4.214天文学上的旷世之争

4.3单元研习任务

4.4本单元复习与测试

五、古诗词诵读

5.1拟行路难（其四）

5.2客至

5.3登快阁

5.4临安春雨初霁

5.5本单元复习与测试

第一单元1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元1

教学内容

本节课的教学内容选自高中语文选择性必修下册统编版（部编版）第一单元，具体包括：

1.诗歌鉴赏：通过学习《沁园春·长沙》和《再别康桥》，引导学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，体会诗歌的艺术魅力。

2.文学文化：介绍徐志摩的生平和创作背景，以及新月派诗歌的特点，帮助学生了解近现代文学史。

3.写作指导：以《沁园春·长沙》为例，指导学生如何运用古典诗词的写作技巧，创作自己的诗歌作品。

4.综合性学习：组织学生进行小组讨论，分析两首诗歌的主题思想、表现手法和情感表达，提高学生的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，提高学生对汉语语言美的感知和运用能力。

2.思想情感：引导学生感受诗人对自然、人生和社会的深刻感悟，培养他们的审美情趣和人文情怀。

3.文化理解与传承：通过学习新月派诗歌和徐志摩的生平，加深学生对近现代文学文化的理解，传承和弘扬优秀文学传统。

4.文学鉴赏与评价：培养学生独立思考、批判性阅读的能力，学会从多角度分析和评价文学作品。

5.创新实践：鼓励学生在掌握古典诗词写作技巧的基础上，进行创作实践，发展个性化表达。

学情分析

本节课面向的高中年级学生，在语文学习方面已具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和分析常见的修辞手法。然而，由于学生的知识背景、阅读经验和思维能力的差异，存在以下情况：

1.学生层次：班级内学生语文水平参差不齐，部分学生能够独立分析诗歌，理解诗歌内涵；而部分学生可能对诗歌的鉴赏和分析较为陌生，需要教师的引导和帮助。

2.知识储备：学生对古典诗歌的背景知识了解有限，对新月派诗歌的特点和徐志摩的生平了解不多，这会影响他们对诗歌的理解和鉴赏。

3.能力水平：学生的写作能力存在差异，部分学生能够运用古典诗词的写作技巧进行创作，而部分学生可能缺乏这方面的训练。

4.素质培养：学生在审美情趣和人文情怀方面的发展程度不一，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的文学素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识和纪律性各有不同，部分学生可能存在注意力不集中、参与讨论积极性不高的问题。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师系统的讲解，引导学生理解诗歌的背景、作者生平和作品特点，帮助学生建立起对古典诗歌的整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，通过合作学习提高学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型诗歌进行详细分析，让学生通过具体案例学习诗歌鉴赏的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示诗歌文本、作者照片、背景资料等，直观地呈现教学内容，增强学生的视觉体验。

2.互动式软件：运用教学软件进行诗歌分析和创作练习，让学生在互动中学习，提高学习的趣味性和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅新月派诗歌的相关资料，拓宽学生的知识视野，促进自主学习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生思考自然与诗歌之间的关系。

2.提出问题：引导学生思考：“为什么诗人会用诗歌来表达对自然的感悟？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对自然与诗歌关系的理解。

4.引出课题：明确本节课将学习《沁园春·长沙》和《再别康桥》，探讨诗歌中的自然意象。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）

-介绍《沁园春·长沙》的写作背景和作者毛泽东的生平。

-介绍《再别康桥》的写作背景和作者徐志摩的生平。

2.诗歌鉴赏（15分钟）

-分析《沁园春·长沙》中的自然意象，引导学生理解诗人的情感和思想。

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