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12《坐井观天》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《坐井观天》第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以《坐井观天》为教学内容，旨在让学生通过学习课文，理解寓意，培养观察事物的全面性和开阔视野。通过讲解、讨论、朗读等形式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养和道德修养。

核心素养目标

1.语言素养：培养学生通过阅读《坐井观天》一文，能够理解并运用关键词句，提升语言理解和表达能力。

2.思维素养：引导学生学会从故事中提炼中心思想，培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习寓言故事，增强学生对中华传统文化的了解，培养文化认同感。

4.道德素养：教育学生认识局限性思维的危险，学会全面观察事物，培养良好的道德品质和行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确、流利、有感情地朗读课文《坐井观天》。

②理解并记住课文中的生字词，如“井沿、青蛙、小鸟”等，并学会在句子中运用。

③掌握故事的基本情节，理解故事寓意，学会用“坐井观天”这个成语来形容视野狭窄。

2.教学难点：

①引导学生理解并感悟井底之蛙与天空的关系，以及故事所传达的深刻道理。

②培养学生通过故事情节推断人物心理活动的能力，例如青蛙为什么认为自己是对的，小鸟为什么坚持自己的看法。

③指导学生如何将故事中的道理联系到实际生活中，认识到局限性思维对个人成长的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解课文内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演青蛙和小鸟，通过模拟对话来体验不同角色的思维方式和情感变化。

3.利用多媒体展示动画或图片，帮助学生形象地理解井底之蛙的视角限制，增强学生对故事情节的直观感受。

4.通过课堂游戏，如“成语接龙”，巩固学生对生字词的记忆，同时增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与《坐井观天》相关的小故事，如一个孩子初次见到大海时的惊奇，引发学生对视野宽度的好奇。

-回顾旧知：询问学生是否听说过“坐井观天”这个成语，并让学生分享他们对这个成语的初步理解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《坐井观天》的故事内容，包括青蛙和小鸟的对话，以及青蛙最终跳出井口的过程。

-举例说明：通过现实生活中视野狭窄的例子，帮助学生理解故事中青蛙的局限性思维。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如果自己是青蛙或小鸟，会有怎样的感受和想法，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟青蛙和小鸟的对话，让学生在活动中深入理解故事内容。

-教师指导：观察学生的角色扮演，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解角色情感和故事寓意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结故事寓意：强调“坐井观天”的成语含义，让学生认识到拓宽视野的重要性。

-反思学习过程：鼓励学生分享在本节课中的收获和感悟，以及如何将所学应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-作业内容：布置学生回家后，向家人讲述《坐井观天》的故事，并思考故事对自己的启示。

-作业要求：要求学生在下节课上分享自己的讲述经历和家人的反馈，以此检验学生对故事的理解和传达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关故事：介绍其他与视野、认知局限有关的寓言故事，如《盲人摸象》、《画蛇添足》等，帮助学生更深入地理解“坐井观天”的寓意。

-相关成语：讲解与“坐井观天”相关的成语，如“目光短浅”、“见多识广”等，丰富学生的成语积累。

-相关文化：介绍中国古代哲学中关于认识论的部分内容，如道家的“知足常乐”和儒家的“格物致知”，帮助学生从文化层面理解故事。

-相关科学：探讨井底之蛙视角受限的科学原理，如光线的直线传播、视角盲区等，激发学生对科学的兴趣。

-相关艺术：欣赏与《坐井观天》主题相关的绘画、动画或电影片段，如以井为背景的艺术作品，增强学生的艺术感受力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于视野、认知局限的书籍和文章，如《庄子》中的相关故事，加深对这一主题的理解。

-实践体验：建议学生进行户外活动，如参观公园、博物馆等，实际体验开阔视野的感觉，并将体验与课堂学习相结合。

-交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对“坐井观天”寓意的理解，以及如何在生活中避免局限性思维。

-创作表达：鼓励学生以《坐井观天》为主题，创作绘画、写