2024-2025学年高中语文选修《演讲与辩论》人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修《演讲与辩论》人教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1中国人民站起来了

1.2在岭南大学黄花岗纪念会的演说

1.3在葛底斯堡的演说

1.4单元综合与测试

二、第二单元

2.1爱国要培养完全的人格

2.2未有天才之前

2.3诺贝尔和平奖颁奖演说

2.4单元综合与测试

三、第三单元

3.1学做一个人

3.2书，知识的大厦

3.3在巴尔扎克葬礼上的演说

3.4单元综合与测试

四、第四单元

4.1演讲两篇

4.2数学的光彩

4.3走向社会

4.4单元综合与测试

五、第五单元

5.1支持“物种起源”的学说

5.2交朋友应多多益善还是少而精

5.3高中生出国留学利弊之辩

5.4单元综合与测试

六、第六单元

6.1盅惑青年与鬼神的踪迹

6.2买刀的杀人要刀店负责吗？

6.3齐桓晋文之事

6.4单元综合与测试

第一单元中国人民站起来了

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过深入分析《中国人民站起来了》这一演讲文本，培养学生的演讲技巧、逻辑思维能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，引导学生理解演讲的结构、语言特点及其在历史背景下的深刻内涵，提高学生运用语言表达观点、论证观点的能力，同时培养学生的民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《中国人民站起来了》的演讲结构和语言特色，培养学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力，提升学生的语言表达素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解演讲内容，培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：通过学习这篇演讲，让学生了解新中国成立的历史背景，感受民族自豪感，增强对中华民族优秀传统文化的认同。

4.实践创新与参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，结合实际进行演讲练习，提升学生的创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-演讲的结构和语言特点：通过分析《中国人民站起来了》的演讲结构，让学生掌握演讲的开头、正文和结尾的布局，以及如何使用恰当的过渡语和修辞手法。例如，演讲中的排比句、设问句等修辞手法，以及演讲者如何通过对比、举例等方式增强说服力。

-演讲的情感表达：教授学生如何通过语音、语调、面部表情和肢体语言传达情感，增强演讲的感染力。例如，分析演讲中毛泽东主席如何通过激昂的语调和坚定的态度表达对新中国的热爱和自豪。

2.教学难点

-演讲内容的深度理解：学生可能难以完全理解演讲中涉及的历史背景和深层次含义，如新中国成立的历史意义、国内外政治形势等。教师需通过具体的历史事件和背景资料，帮助学生深入理解演讲内容。

-演讲技巧的实际应用：学生可能在将所学的演讲技巧应用到实际中遇到困难，如如何在保持语言流畅的同时，表达出强烈的情感。教师可以通过模拟演讲、小组讨论等方式，让学生在实践中逐渐掌握演讲技巧。例如，让学生模拟一段关于学校重要活动的演讲，并互相评价改进。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解演讲的结构、语言特点和历史背景，帮助学生理解《中国人民站起来了》的深刻内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析演讲中的关键点和难点，促进学生思维的发展和批判性思维的形成。

3.模拟演练法：让学生模拟演讲，实际操作演讲技巧，通过实践提高学生的语言表达能力和情感传达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备播放《中国人民站起来了》的演讲视频，让学生直观感受演讲的情感和氛围。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线辩论、演讲稿撰写等，增强学生的参与感和实践能力。

3.网络资源整合：整合网络资源，如历史资料、相关新闻报道等，丰富教学内容，帮助学生更全面地理解演讲的历史背景。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考“什么是中国人民站起来了？这一演讲为何具有重要意义？”

-回顾旧知：回顾学生在历史课上学习的新中国成立相关知识，以及语文课上学习的演讲基本要素。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《中国人民站起来了》的演讲结构、语言特点和修辞手法。

-开头：分析演讲开头的引入方式和目的，如使用设问句引起听众注意。

-正文：讲解正文中如何使用对比、排比等修辞手法增强说服力。

-结尾：阐述结尾部分如何总结全文，强调演讲的主旨。

-举例说明：通过分析演讲中的具体语句，如“中国人民从此站起来了”，解释其背后的历史意义和情感表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析演讲中的关键点和难点，如演讲者如何通过语言和情感影响听众。

3.巩