2024-2025学年小学科学五年级上册湘科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学五年级上册湘科版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元我们的脑

1.11人体对刺激的反应

1.22人体指挥部——脑

1.33保护我们的脑

1.4本单元复习与测试

二、第二单元沉与浮

2.11谁沉谁浮

2.22改变沉浮

2.33制作航道浮标

2.4本单元复习与测试

三、第三单元地表的变化

3.11地表在变化

3.22地震

3.33火山

3.44地球的内部

3.55塑造地表的巧手

3.66人类活动对地表变化的影响

3.7本单元复习与测试

四、第四单元物质变化

4.11燃烧

4.22小苏打与白醋的反应

4.33生锈

4.44生活中的物质变化

4.5本单元复习与测试

五、第五单元热的传递

5.11热传导

5.22谁的传热本领强

5.33热对流和热辐射

5.44制作保温装置

5.5本单元复习与测试

六、第六单元信息的传递

6.11语言与信号

6.22符号与文字

6.33电与通信

6.44信息工程

6.5本单元复习与测试

第一单元我们的脑1人体对刺激的反应

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元我们的脑1人体对刺激的反应

设计意图

本次教学设计针对小学五年级上册湘科版《科学》第一单元“我们的脑”，旨在引导学生了解人体对刺激的反应，激发学生对大脑科学的兴趣。通过实验探究，使学生掌握神经传导的基本原理，培养动手操作能力和科学思维能力。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，旨在提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究：通过实验探究人体对刺激的反应，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论的能力，提高学生的科学探究意识和实践操作能力。

2.生命观念：引导学生认识人体大脑的基本结构和功能，理解大脑对人体活动的重要性，培养学生的生命观念和健康意识。

3.科学态度与责任：通过学习人体对刺激的反应，使学生认识到科学知识对日常生活的重要性，激发学生对科学知识的热爱，培养学生的科学态度和责任感。同时，引导学生关注自身身体健康，养成良好的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的生物学知识，了解人体基本结构和器官功能，但具体到大脑神经系统的运作机制和反应过程可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神秘的大脑和人体奥秘普遍感兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂的人脑结构和神经传导过程可能感到难以理解，实验操作中可能遇到技术难题，此外，对于如何准确记录和分析数据也可能存在困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》湘科版五年级上册第一单元“我们的脑”的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如大脑结构图、神经传导动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备触觉刺激器、反应时间测试设备等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组合作和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道大脑是什么吗？它有什么功能？”等方式，引导学生思考，激发学生对大脑的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于人体器官的知识，如心脏、肺等，为学习大脑的反应机制做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、小脑、脑干等，以及它们的功能。

-举例说明：通过展示大脑切片图、神经传导示意图等，帮助学生理解大脑的工作原理。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，讨论大脑如何处理外部和内部刺激，以及这些刺激对行为和感觉的影响。

3.实验探究（约30分钟）

-实验准备：将学生分组，每组准备一套触觉刺激器。

-实验操作：指导学生进行触觉刺激实验，观察并记录反应时间，分析大脑对触觉刺激的反应。

-数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论，并讨论影响反应时间的因素。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如判断大脑各部分的功能、填写大脑结构图等，加深对知识的理解和记忆。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的不同需求给予个别指导，帮助学生克服学习难点。

5.总结反思（约5分钟）