2024-2025学年高中语文必修二苏教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修二苏教版教学设计合集

目录

一、珍爱生命（文本研习）

1.1◎向死而生

1.2◎陨落与升华

1.3本专题综合与测试

二、和平的祈祷（研习·活动）

2.1◎遭遇战争

2.2◎永恒的瞬间

2.3本专题综合与测试

三、历史的回声（文本研习）

3.1◎后人之鉴

3.2◎千古江山

3.3本专题综合与测试

四、慢慢走，欣赏啊（文本研习）

4.1◎一花一世界

4.2◎永远新的旧故事

4.3本专题综合与测试

珍爱生命（文本研习）◎向死而生

一、设计意图

本节课以《珍爱生命》为主题，通过研习课本中的相关文本，引导学生深入理解生命的意义和价值。通过分析文本，培养学生的思辨能力和审美鉴赏能力，使学生认识到生命的宝贵，学会珍惜和尊重生命。同时，结合实际案例，引导学生思考如何面对生活中的困境，激发学生向死而生的勇气和决心。

二、核心素养目标

1.思辨能力：通过分析文本，培养学生对生命意义的深刻思考，提升其独立思考、批判性分析问题的能力。

2.文学鉴赏：引导学生欣赏文本中的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力，培养对文学作品的理解和感悟。

3.人文情怀：通过文本研习，激发学生对生命的敬畏之情，培养关爱他人、珍惜生命的情感态度。

4.实践应用：结合实际案例，引导学生将生命观念应用于日常生活，学会在困境中保持乐观、勇敢面对挑战。

5.情感态度价值观：使学生认识到生命的独特性和不可替代性，树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

三、重点难点及解决办法

重点：文本中生命意义的挖掘与解读。

难点：如何引导学生深入理解生命的多重价值，并将其与现实生活相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生分享对生命意义的个人理解，共同探讨文本中的观点。

2.结合实际案例，引导学生将抽象的生命观念转化为具体的行动指南。

3.设计问题引导，逐步引导学生深入文本，探究生命的深层含义。

4.鼓励学生创作相关作品，如诗歌、散文等，将生命观念内化为个人表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中语文必修二苏教版》和《珍爱生命》相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如自然界中的生命形态、人物肖像等，以及与生命相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，鼓励学生自由表达对生命的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习《珍爱生命》文本，要求学生初步阅读并思考生命的意义，记录下自己的疑问和感想。教师通过在线平台发布预习指南，引导学生关注文本中的关键句子和情感表达。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，组织学生分享预习心得，教师引导讨论生命的多样性和珍贵性。接着，通过分组讨论，让学生深入分析文本中的案例，探讨如何在实际生活中践行对生命的珍视。例如，针对文本中的某个具体案例，让学生分析主人公在面对困境时的心理变化，并讨论如何在类似情况下保持乐观。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，布置学生撰写一篇关于“向死而生”主题的短文，要求结合自身经历或社会现象，表达对生命的感悟。教师可通过班级微信群或在线平台收集学生的作品，进行点评和交流，以此促进学生将课堂所学知识应用于实际生活。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.思维能力的提升：通过本节课的学习，学生在分析文本、讨论生命意义的过程中，思维能力得到了显著提升。他们学会了如何从多个角度审视问题，如何运用批判性思维进行深入思考。例如，在讨论文本中关于生命的描述时，学生能够提出自己的观点，并能够结合现实生活中的例子进行论证。

2.文学鉴赏能力的增强：学生在研读《珍爱生命》文本的过程中，对文学作品的艺术手法、情感表达有了更深入的理解。他们能够识别文本中的修辞手法，分析人物的心理变化，从而提高了文学鉴赏能力。例如，在分析文本中的比喻和象征时，学生能够准确地指出其意义，并能够将其与文本的主题联系起来。

3.生命观念的树立：通过学习，学生认识到生命的宝贵和不可替代性，树立了正确的生命观念。他们开始关注生活中的每一个细节，学会珍惜身边的每一个人和事。例如，在课后作业中，学生能够分享自己在生活中珍爱生命的具体实例，表现出对生命的尊重和关爱。

4.情感态度的变化：学生在学习过程中，情感态度发生了积极的变化。他们更加乐观、坚强，能够在面对困难和挑战时保持积极的心态。例如，在讨论文本中主人公面对困境时的态度时，学生能够表达出对主人公勇敢面对生活的敬佩之情，并从中汲取力量。

5.社会责任感感的培养：通过本节课的学习，学生的社会责任感得到了培养。他们开始关注