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20“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。本节课主要讲述了一个关于母亲和女儿之间相互评价的故事，通过生动的情节描绘，展现了亲情、鼓励与批评的力量。课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和道德素养。本节课我们将学习课文内容，理解其中的道理，并学会在现实生活中正确对待他人的评价。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，学生将提升以下能力：

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词句，学会表达自己的观点和情感，提高口语交际能力。

2.思维发展与品质：通过分析课文情节，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。

3.文化传承与理解：理解亲情、家庭教育的价值，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的情感美和道德美，培养健康的审美趣味。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字词汇量和基本的句子理解能力。

-学生能够理解和分析简单的文学作品，对文学作品有一定的鉴赏能力。

-学生在之前的课程中已经接触过亲情、家庭教育的相关主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有情感共鸣的故事感兴趣，能够激发他们的阅读热情。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解课文中的情节和寓意。

-学生在学习过程中，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式进行互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的某些词汇和表达方式感到陌生，需要老师适时引导和解释。

-学生在理解课文寓意和道德教育方面可能存在一定的困难，需要老师通过生动的实例和生活经验进行引导。

-部分学生可能在表达自己的观点和情感时缺乏自信，需要老师鼓励和引导。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》相关的图片、视频片段，以及关于亲情、教育的话题讨论资料，以增强学生对课文内容的理解和感受。

3.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和分享交流。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“精彩极了”和“糟糕透了”》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有被别人夸奖过‘精彩极了’，或者批评过‘糟糕透了’？这两种评价对你们有什么影响？”

-展示课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的封面和相关图片，让学生初步感受课文的情感氛围。

-简短介绍课文背景和主题，说明本节课我们将学习如何正确对待他人的评价，为接下来的学习打下基础。

二、《“精彩极了”和“糟糕透了”》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节和主题思想。

过程：

-讲解课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍课文中的关键词汇和表达方式，如“精彩极了”、“糟糕透了”等。

-通过板书或PPT展示课文的篇章结构，帮助学生理解课文的整体框架。

三、《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的亲情、鼓励与批评的力量。

过程：

-选择课文中的几个关键情节进行详细分析，如母亲对女儿的夸奖和批评。

-介绍每个情节的情感背景和人物心理，让学生全面了解课文中的亲情和道德教育。

-引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何在现实生活中正确对待他人的评价。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在家庭、学校和社会中运用课文中的道理，提出自己的看法和建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“如何正确对待他人的批评”。

-小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。