2 “时、分、秒” 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

2“时、分、秒”第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“时、分、秒”的第二课时，主要围绕二年级下册数学苏教版教材第42页至第44页的内容展开，包括认识分和秒，以及时、分、秒之间的换算关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在第一课时已经学习了时钟的认识和整点的概念，掌握了小时与分钟的基本关系。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解分和秒的概念，以及时、分、秒之间的换算，从而为学生后续学习时间的计算和运用打下基础。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够准确识别时间单位“时、分、秒”，理解它们之间的换算关系，并在日常生活中运用这些时间单位进行表达和计算。

2.逻辑推理与数学思考：学生通过观察和操作活动，培养推理时间单位之间关系的思维能力，能够基于已知信息进行合理的数学推理。

3.问题解决与数据分析：学生将能够运用所学的时间知识解决实际问题，例如计算事件发生的时间差，以及分析不同活动中时间的分配和利用。

4.应用与创新：学生在掌握时间单位换算的基础上，能够创造性地将这些知识应用于实际情境中，如规划个人时间表、估算活动所需时间等。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经认识了时钟，了解了整点的概念，能够识别整点时间。他们对时间的初步感知和表达已经有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对周围世界充满好奇心，对时间的认知与生活紧密相关，因此他们对于学习“时、分、秒”有较高的兴趣。他们的学习能力强，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解分钟和秒钟的概念时，学生可能会混淆两者之间的换算关系。此外，将时间单位应用于实际情境中，如计算时间差或规划时间，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困难。对于一些抽象思维能力较强的学生来说，理解时间的连续性和非直观性也可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了苏教版二年级下册数学教材，并准备好本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和制作关于时间单位的图片、图表，以及相关的教学视频，以帮助学生更直观地理解“时、分、秒”的概念和换算。

3.实验器材：准备计时器、时钟模型等，用于学生在实践活动中更好地掌握时间单位。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，并确保学生能够方便地操作时钟模型和计时器。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导。

-设计预习问题：设计如“你能用不同的方式表示1分钟吗？”等探究性问题。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材及预习资料，理解“时、分、秒”的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述时间单位。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索时间单位的概念。

-信息技术手段：使用微信群作为交流平台，方便学生提交和反馈预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小故事，比如“小明迟到的故事”，引出时间单位的重要性。

-讲解知识点：讲解“时、分、秒”的定义和换算关系，使用时钟模型进行演示。

-组织课堂活动：分组讨论“如何在日常生活中更好地利用时间”，并分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的“为什么秒比分小？”等问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“1分钟可以做哪些事情？”。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对时间管理的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解时间单位的概念。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解时间单位的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“记录一天中你做事情的时间”的实践作业。

-提供拓展资源：提供关于时间管理的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成实践作业，记录和分析自己的时间使用情况。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习和探索。

-反思总结：学生对自己的时间管理进行反思，提出改进措