2 学会沟通交流 第一课时（说课稿） -部编版道德与法治五年级上册.docxVIP

2学会沟通交流第一课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版道德与法治五年级上册第二章“学会沟通交流”的第一课时。本节课主要围绕沟通的重要性和基本技巧展开，包括如何尊重他人、倾听他人意见、表达自己的观点以及有效沟通的方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在日常生活中已经有过一定程度的沟通经验，但可能缺乏系统化的沟通技巧和方法。本节课将帮助学生梳理和提升这些沟通技巧，使其在与人交往中更加得体、有效。教材中提到的沟通案例和情境与学生生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.提升学生的社会交往素养，培养学生尊重他人、理解他人的意识，以及在沟通交流中展现出的文明素养。

2.增强学生的法治意识，通过沟通实践，让学生理解沟通在维护和谐人际关系中的重要作用，形成遵守社会规则的自觉性。

3.培养学生的自我认知和自我调节能力，通过有效沟通的方法，帮助学生学会表达自我，调控情绪，促进个人心理健康发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的交流技巧，如简单的对话、提问和回答，以及一些基本的礼貌用语。他们在家庭和学校生活中已经积累了一定的沟通经验，对于沟通的基本概念有初步的了解。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和合作学习。他们在学习上具有一定的自我管理能力，能够参与到讨论和活动中。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和观察，有的学生则更愿意表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在沟通中如何恰当地表达自己的情绪和观点，如何有效地倾听和理解他人，以及如何处理沟通中的冲突。此外，一些学生可能在公开场合表达时感到紧张，需要额外的支持和鼓励来克服这一挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治五年级上册教材，以方便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与沟通技巧相关的视频剪辑、图表和案例分析，以便在课堂上进行直观展示和讨论。

3.教学环境：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组练习沟通技巧，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过一个简单的互动游戏引导学生思考沟通在日常生活中的重要性。例如，教师可以提出一个假设情境：“如果你的朋友遇到了困难，你应该如何与他沟通来帮助他？”通过这个情境，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“学会沟通交流”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍沟通的基本概念和重要性，然后通过教材中的案例和情境，讲解沟通的基本技巧，包括如何尊重他人、倾听、表达自己的观点以及如何处理沟通中的冲突。在讲解过程中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生直观地理解沟通技巧的应用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与沟通技巧相关的练习，让学生在小组内进行角色扮演或情景模拟，实践所学的沟通技巧。例如，模拟一次道歉或表扬的场景，让学生尝试运用所学知识和技巧。教师巡回指导，给予反馈和建议。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调沟通技巧在生活中的应用，并邀请学生分享他们在练习中的体会和收获。教师总结学生的发言，再次强调沟通技巧的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在家中与家人进行一次深入的沟通，尝试运用本节课学到的技巧，并记录下沟通的过程和感受。在下一堂课前，学生将有机会分享他们的沟通经历，教师将根据学生的分享进行点评和指导。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《非暴力沟通》作者：马歇尔·卢森堡。这本书详细介绍了如何通过非暴力沟通建立和谐的人际关系，对于提升沟通技巧有很好的指导作用。

2.《沟通的艺术》作者：戴尔·卡耐基。本书提供了多种沟通技巧和策略，旨在帮助读者在日常生活和工作中更加有效地沟通。

3.《倾听的力量》作者：马克·郭士顿。本书强调了倾听在沟通中的重要性，并提供了实用的倾听技巧，帮助学生更好地理解他人。

4.沟通相关的短片和微电影，如《沟通之桥》、《倾听的心》等，通过观看视频，让学生更加直观地理解沟通的重要性和技巧。

5.在线沟通技巧课程，如“有效沟通技巧”、“冲突解决与沟通”等，可以作为课后自学资源。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读《非暴力沟通》和《沟通的艺术》，从书籍中学习沟通的基本原则和方法，并将所学应用到实际生活中。

2.安排学生在课堂上分享《倾听的力量》中的倾听技巧，通过讨论和案例分析，加深学生对倾听重要性的认识。

3.组织学生观看沟通相关的短片和微电影，观看后进行小组讨论，分析视频中的沟通技巧和效果，以及如何将这些技巧运用到自己的生活中。

4.推荐学生参加在线沟通技巧课程，通过自学提高沟通能力，并鼓励他们在课程完成后，向班级分