10古诗三首《马诗》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首《马诗》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《马诗》三首，让学生进一步领略古典诗词的艺术魅力，培养学生对古诗文的鉴赏能力和审美情趣。同时，结合六年级学生的认知水平，通过深入分析诗歌内容、意境及表现手法，引导学生理解诗歌所传达的哲理和情感，提高学生的文学素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《马诗》三首，提高学生对古诗词的阅读理解能力，培养积累和运用古诗文词汇、句式的习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的意象和表达技巧，培养审美鉴赏能力，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏古诗词的过程中，了解古代文化背景，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《马诗》三首的诗意理解：重点讲解《马诗》中每首诗的主题、情感和背景，如《马诗二十三首》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，教师要引导学生理解其描绘的壮阔景象和表达的孤独情感。

-古诗词的鉴赏方法：教授学生如何通过把握诗歌的意象、对仗、韵律等技巧来欣赏古诗的美，例如《马诗二十三首》中的对仗工整、韵律和谐。

-诗文的背诵与默写：要求学生能够准确背诵和默写《马诗》中的诗句，强化记忆，提升语言运用能力。

2.教学难点

-诗歌意象的深度解读：如《马诗二十三首》中的“大漠”和“长河”，学生可能难以直观地理解这些意象背后的深层含义，教师需要通过生动的例子和生活经验帮助学生构建意象。

-古代文化背景的了解：古诗中的文化元素，如《马诗二十三首》中的“马诗”为何以马为主题，教师要介绍古代马文化的重要性，以及马在古代社会中的象征意义。

-难点诗句的理解：例如“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，教师要解释“凭君传语”这一表达方式的含义，以及其背后的人际交往特点和历史背景。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集《马诗》的相关背景资料，包括作者简介、诗歌创作历史背景等，使用PPT展示古诗词中所描绘的场景图片，帮助学生更好地理解诗意。

3.多媒体资源：准备与《马诗》内容相关的视频资料，如古诗词朗诵视频，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，创造互动学习的氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是《马诗》中的三首诗。首先，请大家跟我一起回顾一下我们之前学过的古诗，比如《静夜思》、《春晓》等，想一想，我们学习古诗时最需要注意哪些方面？

2.对，古诗的语言精炼、意境优美。接下来，我们就来学习唐代诗人李贺的《马诗》三首，感受一下古诗的魅力。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，自主阅读《马诗》三首，注意阅读时的语速、语调，尽量读出诗的韵味。

2.阅读过程中，请思考以下问题：

-《马诗》三首各自描绘了怎样的景象？

-每首诗表达了怎样的情感？

三、课堂讲解

1.《马诗二十三首》

-首先，我们来学习《马诗二十三首》。这首诗描绘了怎样的景象呢？（引导学生回答：大漠孤烟直，长河落日圆。）

-这两句诗中，诗人运用了对仗的修辞手法，展现了壮阔的景象。请大家思考一下，这两句诗表达了怎样的情感？（引导学生回答：孤独、寂寞。）

-现在，请同学们试着用自己的语言描述一下这两句诗所表达的景象和情感。

2.《马诗二十六首》

-接下来，我们来学习《马诗二十六首》。这首诗中，诗人描绘了怎样的场景？（引导学生回答：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。）

-这两句诗中，诗人运用了什么修辞手法？（引导学生回答：借代。）

-请同学们思考一下，这两句诗表达了怎样的情感？（引导学生回答：思念、牵挂。）

-现在，请同学们用自己的语言描述一下这两句诗所表达的情境和情感。

3.《马诗二十九首》

-最后，我们来学习《马诗二十九首》。这首诗中，诗人描绘了怎样的场景？（引导学生回答：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。）

-这两句诗中，诗人运用了什么修辞手法？（引导学生回答：夸张。）

-请同学们思考一下，这两句诗表达了怎样的情感？（引导学生回答：英勇、豪迈。）

-现在，请同学们用自己的语言描述一下这两句诗所表达的情境和情感。

四、互动讨论

1.现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

-《马诗》三首中，你最喜欢哪一首？为什么？

-你认为李贺的诗歌具有哪些特点？

2.每个小组选一名代表，汇报讨论成果。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们领略了李贺《马诗》三首的美。请大家回顾一下，我们学习了哪些内容？

-《马诗》三首各自描绘了怎样的景象？

-每首诗表达了怎样的情感？

2.总结一下，李贺的诗歌具有哪些特