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13《花钟》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以部编版语文三年级下册《花钟》一文为教学内容，旨在通过阅读、讨论、实践等多种方式，帮助学生理解课文内容，感受大自然的奇妙与生命的多样性。设计思路如下：

1.引导学生关注课文中的花钟现象，激发学生探究兴趣。

2.通过讲解课文，让学生了解不同花卉的开花时间及其原因。

3.结合生活实际，引导学生观察身边的花卉，培养观察力和动手能力。

4.开展小组讨论，让学生分享自己的观察发现，提升表达交流能力。

5.通过总结课文，让学生认识到大自然的规律和生命的美好。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《花钟》，培养学生准确理解词语和句子含义的能力，以及提取关键信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的植物生长变化，培养观察、分析、推理的科学思维。

3.文化传承与理解：让学生了解生物多样性，增强对自然环境的尊重和保护意识，传承和弘扬生态文化。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文所学，动手实践，设计属于自己的“花钟”，激发创新精神和实践能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但深度理解和抽象思维仍需培养。在知识方面，他们对自然界的认知有限，对植物的生长和变化有初步的认识，但缺乏系统的了解。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力尚处于发展阶段，需要通过实践活动来提升。素质方面，学生具备好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要教师引导他们集中精力。行为习惯方面，学生可能已经形成了一定的学习习惯，但可能存在阅读不细致、观察不认真等问题。这些习惯可能影响他们对《花钟》这篇课文的理解和学习，因此，在教学过程中，需要注重培养他们的阅读兴趣，提高观察和思考的细致程度，以及激发他们主动探索自然的热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《花钟》中的科学知识，通过生动的讲解引发学生的兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨不同花卉开花时间的原因，促进思维碰撞和交流。

3.实施项目导向学习，鼓励学生动手制作自己的花钟模型，增强实践操作能力。

4.利用多媒体展示花卉图片和视频，直观展示花钟现象，辅助学生理解课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生是否观察过清晨和傍晚的花朵，引导学生分享自己的观察经历。接着展示一张花钟的图片，引导学生思考为什么不同的花会在不同时间开放，从而自然引入《花钟》这一课题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读课文《花钟》，让学生初步感知文本内容。接着，通过PPT展示课文中的关键词和句子，解释花钟的原理，即不同花卉的开花时间与温度、湿度、光照等环境因素的关系。同时，引导学生关注课文中的语言表达，学习作者如何通过细致观察来描述花卉的开花过程。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一种花卉，让学生根据课文中的描述，模拟该花卉的开花过程，并用自己的语言表达出来。教师巡回指导，纠正学生的表达错误，并给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结花钟的原理和课文中的观察方法。强调观察大自然的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生回家后观察一种花卉，记录其开花过程，并写一篇观察日记。要求学生运用课文中的观察方法，详细描述花卉的开花过程，以及自己的感受和发现。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《花钟》一文的内容，掌握了不同花卉开花时间的原因，以及环境因素对花卉生长的影响。他们能够用自己的语言概括和描述课文中的关键信息，如温度、湿度、光照等对花卉开花时间的影响。

2.观察能力方面：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论的活动，学会了如何细致观察花卉的开花过程，并能够将观察结果用语言表达出来。他们在实际操作中提高了观察能力，对大自然的认识更加深入。

3.语言表达能力方面：通过课堂上的讨论和作业的完成，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观察和思考，用书面语言记录观察结果，提高了写作能力。

4.科学思维方面：学生在探究花卉开花时间与环境因素的关系时，运用了科学思维方法，进行了观察、分析、推理和总结。他们学会了如何提出问题、寻找答案，并能够基于事实进行科学推理。

5.学习习惯方面：学生在完成观察日记的作业过程中，养成了认真观察、细致记录的好习惯。他们在学习过程中逐渐形成了主动探究和积极思考的学习态度。

6.文化理解方面：学生通过学习《花钟》一文，增强了对生物