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6.《藤野先生》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《藤野先生》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《藤野先生》，使学生理解鲁迅笔下的藤野先生形象，感受鲁迅先生对恩师的敬仰之情，培养学生的文化认同感。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章中的描写手法和修辞技巧，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.语言建构与应用：训练学生运用文学语言表达自己的观点和感受，增强语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析藤野先生的形象特点，包括他的性格、为人、教学风格等。

②掌握鲁迅先生在文章中运用的人物描写和景物描写手法。

2.教学难点：

①深入领悟鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，理解这种情感背后的文化内涵和时代背景。

②分析并领会文章中的象征意义，如“藤野先生”这一形象所代表的精神品质及其在文中的象征作用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先讲解《藤野先生》的背景及鲁迅先生的写作意图，然后引导学生就文本内容进行深入讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演鲁迅和藤野先生，通过模拟对话的方式，加深对两位人物性格和情感的理解。

3.使用多媒体教学，播放与课文内容相关的视频资料，增强学生对文本情境的感知，同时使用PPT展示关键信息和难点解析，辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾鲁迅先生的生平及其作品，如：“同学们，之前我们学过鲁迅先生的哪些作品？谁能告诉我鲁迅先生是哪里人，他的作品有什么特点？”通过这些问题激发学生的兴趣，接着引入本节课的主题《藤野先生》，简要介绍本文的背景和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解《藤野先生》的时代背景，介绍鲁迅先生在日本留学时期与藤野先生的交往经历。接着，逐段分析文本，重点讲解藤野先生的形象特点，包括他的严谨治学、关爱学生、为人正直等品质。同时，引导学生关注鲁迅先生在文中的情感变化，以及对藤野先生的敬仰之情。在分析过程中，注意启发学生思考，如：“同学们，你们认为藤野先生的哪些行为体现了他的品质？鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情是如何体现的？”

接下来，讲解文章中的描写手法和修辞技巧，如对比、讽刺等，引导学生品味鲁迅先生的文学魅力。同时，让学生尝试分析文章中的象征意义，如“藤野先生”这一形象所代表的精神品质及其在文中的象征作用。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生结合文本内容，谈谈自己对藤野先生的认识和感受。每组选一名代表进行分享，其他同学进行补充。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调藤野先生的品质和精神风貌，以及鲁迅先生对恩师的敬仰之情。同时，提醒学生要学习藤野先生的精神，努力成为一个有道德、有品质的人。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①写一篇关于《藤野先生》的读后感，字数不少于500字。

②收集鲁迅先生的其他作品，阅读并分析其中的艺术特色和思想内涵。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《藤野先生》的内容，理解藤野先生的形象特点，包括他的性格、为人、教学风格等。通过学习，学生对鲁迅先生的文学风格有了更深入的认识，能够分析并欣赏鲁迅先生的写作技巧。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过讨论、分析，提高了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从文本中提炼出关键信息，对鲁迅先生的写作意图和文本深层含义进行探究。

3.文化理解方面：学生通过学习《藤野先生》，增强了对中华优秀传统文化的认同感。他们能够理解鲁迅先生对恩师的敬仰之情，感受到尊师重道的传统美德。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，对藤野先生的形象产生了共鸣，激发了他们对正义、善良、严谨等品质的追求。同时，他们对鲁迅先生的敬佩之情也得到升华，更加坚定了学习文学、传承文化的信念。

5.语言表达方面：学生在讨论、写作等环节，运用文学语言表达自己的观点和感受，提高了语言表达能力。他们能够运用所学知识，对文本进行深入解读，形成自己的见解。

6.团队协作方面：在分组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，倾听他人意见，共同解决问题。他们在互动中提高了沟通能力，培养了团队精神。

7.自主学习方面：学生在课后收集鲁迅先生的其他作品进行阅读，养成了自主学习的习惯。他们能够在课外拓展阅读，提高自己的文学素养。

内容逻辑关系

1.重点知识点：

①鲁迅与藤野先生的师生关系及其时代背景。

②藤野先生的教学风格和为人处世的态度。

③鲁迅先生对