《第二单元8 池子与河流》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

《第二单元8池子与河流》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《第二单元8池子与河流》为教学内容，旨在通过讲解和互动，让学生理解池子与河流的寓意，培养学生热爱劳动、珍惜时间的品质。结合三年级学生的认知水平和语文课程要求，本节课将引导学生深入理解课文内容，感受作者的表达方式，培养阅读理解能力和审美情趣。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和思维能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《池子与河流》，学生能够理解比喻和拟人修辞手法，提高对文本的解读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析文本中的池子与河流形象，发展批判性思维，形成对生活态度和价值观的初步理解。

3.文化传承与理解：引导学生从文本中汲取勤劳、节俭的传统文化精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受文学作品中的美感，激发创造力和想象力，通过自己的语言创作表达对文本的感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定量的小学语文基础知识，能够理解简单的比喻和拟人句。

-学生对课文的基本结构有所了解，能够跟随老师的指导进行阅读和理解。

-学生在之前的单元学习中，已经接触过一些寓言故事，对寓言的基本特征有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对寓言故事通常充满兴趣，喜欢通过故事来学习道理。

-学生具备一定的阅读能力，能够自主阅读并理解课文大意。

-学生在学习风格上，偏好直观、生动、互动性强的方式，喜欢通过讨论和活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中较深层次的寓意理解不够，需要通过老师的引导和讨论来加深理解。

-学生可能对修辞手法如比喻、拟人的运用不够熟练，需要通过实例分析和练习来提高。

-学生在表达自己的理解时可能存在困难，需要通过课堂互动和小组合作来提升表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《统编版语文三年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与《池子与河流》相关的多媒体资源，包括寓言故事的视频讲解、河流与池子的图片，以及有关勤劳与懒惰的图表，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和课堂讨论，营造互动学习的氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《池子与河流》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在我们的生活中，池子和河流分别是什么样子的呢？

2.请同学们分享一下你们想象中的池子和河流。很好，有的同学说池子是静静的，周围很干净；有的同学说河流是流动的，水很清澈。那么，池子和河流在我们的生活中有什么作用呢？接下来，我们就来学习这篇课文，看看作者想通过这个故事告诉我们什么。

二、自主阅读

1.请同学们翻开课本，自主阅读《池子与河流》这篇课文。在阅读过程中，注意理解课文内容，思考以下问题：

-池子和河流分别代表了什么？

-课文中的池子和河流有什么不同？

-作者想通过这个故事告诉我们什么道理？

2.阅读完毕后，请同学们简要分享自己的阅读感受和理解。我会邀请几位同学来回答刚才的问题。

三、课文探究

1.请同学们再次阅读课文，重点关注以下内容：

-池子与河流的对比：池子是“静静的”“干净的”，而河流是“流动的”“清澈的”。这里体现了两种不同的生活态度。

2.探讨池子的生活态度：

-池子因为“静静的”，享受着安宁的生活，但它不懂得珍惜时间，不思进取。

-请同学们思考：池子的生活态度有什么不好之处？它给我们带来了什么启示？

3.探讨河流的生活态度：

-河流因为“流动的”，不断地前进，滋养着两岸的生物，体现了勤劳、向上的精神。

-请同学们思考：河流的生活态度有什么值得我们学习的地方？

4.总结全文主旨：

-通过对池子和河流的对比，我们可以得出一个道理：勤劳、节俭、不断进取才能使我们的生活更加美好。

-请同学们用一句话概括本文的主旨。

四、课堂讨论

1.请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你认为自己是池子还是河流？为什么？

-你身边有没有像池子或河流一样的人？他们分别是怎样的？

-你打算如何做一个像河流一样的人？

2.每个小组选一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

五、写作练习

1.请同学们根据本节课的学习，写一篇小作文，题目为《我心中的池子与河流》。

2.要求：在作文中，要结合自己的实际生活，谈谈你对池子和河流的理解，以及你想成为一个怎样的人。

六、总结与布置作业

1.总结本节课的学习内容，强