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浅谈新课程标准下的小学数学教学

随着新课程改革的进一步深入，在大力推行素质教育的今天，新

教材为引导学生独立进行正确的数学思维、推动新课程教学改革与

培养学生的创新能力，创造了理想、宽松的空间。在以往应试教育

和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，

讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认

为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理

的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生

理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学

到的不是数学，而只是解题技巧。数学新教材的最大特点是体现素

质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生

的创新意识和创造能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养

成良好的学习习惯。

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本

出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自

身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的

生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行

解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能

力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充

分注意学生各种能力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴

趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习、思考和

探索，使他们真正成为学习的主人。在新课标的指导下，作为一名

小学数学教师，我们的课堂教学应该注意以下几点：

一、充分发扬民主，扮好自己的角色

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把

学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师还要走

出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、

协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任

务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮

助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获

取知识，发展能力。

二、激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新

学生的数学知识和能力是他们自己悟出来的，做出来的，不是老

师硬教出来的。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激

发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，

使他们觉得每项知识都是他们经过实践创造出来的，而不是教师强

加给他们的。学生的许多数学知识和能力可以由学生自己在思考实

践中感悟得到。在数学课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，

激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，

使他们觉得每个知识都是自己努力的成果。

在数学课堂教学中，教师根据学生的思维与课堂的教学实际，设

置合适的问题去激发学生的思想，一句鼓励的话，可能会催生一个

牛顿；一个表扬的眼神可能会诞生一个爱迪生；一个关键的问题，

可以产生一节活力课堂，也可能会给课堂带来一场轰轰烈烈的变

革。这样，在适合学生的问题引导下，各个不同层次的学生的思维

紧紧地围绕教师的指挥棒转，学生的主体地位得以充分发挥，思维

得以充分激发和展现，整个课堂就显示出了极大的活跃性、民主性、

尊重性，学生的学习热情和学习积极性也得到了尽可能的激发，大

大地提高了课堂教学效益，同时也使课堂教学充满活力。

三、努力激发兴趣，培养学生的终身学习观念

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，

认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后

反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又

服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例

来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好

教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养

学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给

予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成

功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使

学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为

学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

四、关注个体差异，努力使学生得到充分发展

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学

有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到

不同的