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新课标下小学语文教学策略探究

摘要：新课标下小学语文教学教师应以激发学生的学习兴趣为基础，以培养

学生良好的学习习惯为核心，所以在小学数学教学中教师应重视教学方式的创新，

结合学生的个性化差异、学习习惯、学习特点进行教学设计，从而贯彻落实新课

标提出的教学要求，为学生未来数学知识的学习打好基础，同时达到构建高效小

学语文教学的目的，推动教学方式的创新。那么怎样才能开展新课标下的小学语

文教学呢？下面本文将对新课标下小学语文教学开展的策略进行分析。

关键词：新课标背景；小学语文；教学创新

语文是小学时期的教学重点，也是其它学科教学的基础，高质量的小学语文

教学对学生良好习惯的培养和价值观的引导有着重要的意义。但是想要贯彻落实

新课标教学要求提高教学质量需要教师创新教学方案，解决当前教学中存在的问

题，这样才能构建高效的小学语文课堂。尤其是在当今新课改的背景下，小学语

文教师应重视教学方式的创新，实现以学生为主体的小学语文教学，提高整体教

学质量，促进学生的综合发展。

一、小学语文教学中常见的几点问题分析

（一）教学方式陈旧无法激发学生学习兴趣

新课标下的小学语文教学教师应以学生为主体进行授课，同时在教学方式上

积极的进行创新，这样才能达到激发学生学习兴趣的目的，构建高效课堂。但是

在现阶段的小学语文教学中很多教师采用的教学方式落后，所以导致学生参与学

习的主动性和积极性较低，因为长时间处在同一种学习模式中会影响学生的学习

体验感，甚至还会导致学生产生厌倦和反感的情绪，严重影响了小学语文教学改

革，不符合新课标对现代化小学语文教学提出的教学要求。此外，教学方式陈旧

会导致教学方式不符合当今学生的学习特点，因为最近几年随着教育改革的深入

教学方式和教学观念发生了变化，传统的小学语文教学并不能符合当今学生的学

习需求，所以学生参与课堂学习的兴趣较低，影响了小学语文教学质量的提升和

高效课堂的构建。

（二）课堂上缺少和学生的互动影响教学质量

很多小学语文教师在课堂上缺少和学生互动的意识，往往都是布置学习任务

之后让学生开展自主学习，这种教学方式会出现教学缺乏针对性的现象，因为缺

少课堂互动教师无法掌握学生的学习状况，也无法及时帮助学生解决学习中遇到

的问题，所以出现了教学方式、教学内容不符合学生个性化需求的现象，影响了

小学语文高效课堂的构建和新课标提出的教学要求。不仅如此，缺少课堂互动无

法引导学生进行深入的学习，再加上学生的自主学习能力和学习技巧掌握不牢固，

所以学生在学习语文知识的时候经常会遇到问题，缺少了课堂互动这些问题就无

法得到有效的解决，严重影响了学生良好学习习惯的培养和高效课堂的构建。

二、新课标下小学语文教学策略探究的重要性

新课标下小学语文教学中教学方式会发生变化，教师会结合学生的个性化差

异设计教学内容，并且采用多样化的教学方式进行授课，例如常见的有分层教学、

情境创设教学、课堂互动等多种方式，这些教学方式可以激发学生的学习兴趣，

营造浓厚的学习氛围，对构建高效小学语文课堂教学具有重要的意义。此外，新

课标下的小学语文教学更加重视学生的学习体验，使学生在学习语文知识的过程

中感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，从而使学生更加主动的参与到语文

学科的学习中，形成良性循环的教学效果，为学生未来数学知识的学习打好基础，

由此可以体现出新课标下小学语文教学策略探究的重要性。

三、新课标下小学语文教学方式创新的策略

（一）采用小组合作学习的方式培养学生合作学习能力

新课标下的小学语文教学教师可以采用小组合作学习的方式进行授课，通过

小组合作学习让学生在小组中进行交流和互动，这样学生可以在小组中发表自己

的意见和看法，在相互沟通、相互交流的过程中完成学习任务，从而提高小学语

文教学质量，培养学生的小组合作学习能力，贯彻落实新课标提出的教学要求构

建高效课堂。比如在开展部编版小学语文《守株待兔》这节课程的时候，教师可

以让学生在小组中讨论本文讲述的道理和意义，以此来明确小组合作学习的内容。

接下来学生们就可以在小组中发表自己的意见和看法，使学生在小组合作交流中

从多个角度去理解“守株待兔”这个故事讲述的内容，在营造浓厚学习氛围的同

时构建以学生为主体的小学语文课堂，实现新课标背景下的小学语文教学，促进

学生综合能力全面发展的同时让学生在小组合作学习中感受到学习的乐趣，这样

在未来学生就会更加积极的参与到语文学科的学习中，养成良好的学习习惯，创

新小学语文教学方式。

（二）创设