2024-2025学年小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教学设计合集

目录

一、活动1中英文输入

1.1第1课基本指法再加强

1.2第2课常用按键掌握牢

1.3第3课争当打字小能手

1.4第4课打字练习乐趣多

1.5第5课中文输入快乐学

1.6第6课中英文混合输入

1.7本单元复习与测试

二、活动2访问因特网

2.1第7课轻轻松松来上网

2.2第8课搜索信息真轻松

2.3第9课网络资料会珍藏

2.4第10课图片音乐大搜索

2.5第11课网络资源任我搜

2.6本单元复习与测试

三、活动3文件管理

3.1第12课简简单单看文件

3.2第13课有条不紊管文件

3.3第14课局域网共享文件

3.4第15课压缩文件真奇妙

3.5本单元复习与测试

活动1中英文输入第1课基本指法再加强

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动1中英文输入第1课基本指法再加强

设计思路

本节课以“基本指法再加强”为主题，旨在巩固三年级学生在信息科技课程中学到的基本指法知识，提高他们在中英文输入时的准确性和速度。课程内容紧密围绕课本，结合实际操作，通过游戏、练习和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提高指法技巧。教学过程中，注重培养学生的动手能力和团队协作精神，为后续学习信息科技知识打下坚实基础。

核心素养目标

1.技能发展：培养学生熟练掌握中英文输入的基本指法，提高打字速度和准确性。

2.信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，认识到信息科技的重要性。

3.创新思维：通过指法练习，激发学生的创新思维，鼓励他们在实践中探索和改进打字技巧。

4.数字素养：培养学生良好的数字素养，包括信息获取、处理和评价的能力。

5.信息道德：引导学生遵守网络规范，尊重知识产权，培养良好的信息伦理道德观念。

学情分析

三年级学生在信息科技课程中，已经初步接触了键盘操作和基本指法。在知识层面上，他们对键盘布局有一定了解，但尚未熟练掌握各键位的指法。在能力方面，学生的打字速度和准确性有待提高，尤其在英文输入方面存在困难。在素质方面，部分学生可能对信息技术学习缺乏兴趣，容易分心，而部分学生则表现出较强的学习积极性。行为习惯上，学生在使用键盘时，存在姿势不正确、按键力度不一致等问题，这些都会影响打字效率和准确性。针对这些情况，本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，设计互动性强、趣味性高的教学活动，旨在帮助学生养成良好的打字习惯，提高他们的信息科技素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版三年级下册信息技术教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与中英文输入相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：准备标准键盘，确保学生能够实际操作练习指法。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动练习；在操作台区域，安排学生轮流练习，确保每个学生都有足够的空间进行操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习PPT，要求学生熟悉键盘布局和基本指法。

设计预习问题：提出“如何正确放置手指”、“不同手指对应哪些键位”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解键盘布局和基本指法。

思考预习问题：学生独立思考，记录对指法练习的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过微信提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便学生提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小熊学打字”的故事导入，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解手指对应键位和正确的指法操作。

组织课堂活动：进行“指法接力”游戏，让学生在游戏中练习指法。

解答疑问：针对学生在游戏中的疑问，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解指法操作要领。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习指法。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题，相互讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解指法操作。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握指法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置指法练习作业，要求学生每天练习一定时间。

提供拓展资源：推荐在线指法练习网站，供学生课后练习。

反馈作业情况：通过在线平台查看学生作业完成情况，给予个性化指导