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数字经济背景下新商科人才培养的产教融合模式探究

摘要：数字经济背景下，商科专业人才需要适应众多新兴行业的新商业规则和商业模式，产教融合则是新商科人才培养的必由之路。文章明确提出数字经济社会的新商科人才的内涵与基本要求，通过研判产教融合趋势，构建以注重培养数字化人才，完善人才培养模式顶层设计；依托课程体系与项目，推动跨学科专业的交叉融合；完善数字化应用平台，全面深化课赛融合育人工作；强化师资力量建设力度，有效提高教师队伍综合素质来促进新商科人才培养的产教融合模式发展，从而全面实现应用型本科新商科专业人才培养高质量发展。

关键词：数字经济；新商科人才培养；数字化人才；产教融合模式；数字化应用平台

伴随数字经济繁荣发展，企业数字化升级转型随之加快，而数字化升级与转型需要以数字化人才为支撑。二十大报告明确提出要“推进教育数字化”，培养高水平数字化人才已经刻不容缓，它成为国家创新发展、企业升级转型的核心竞争力。特别是具备创新能力的复合型和应用型人才愈发成为新兴数智产业发展的关键因素。为有效应对数字经济发展面临的人才短缺问题及突出的结构性就业矛盾，高等院校作为培育数字化人才最重要的主陣地，必须努力推进产教融合，持续提升教师利用数字化技术的能力，加强大学生的创新创业能力，进而才能对数字化产业发展产生强有力的支撑作用。数字化为教育发展带来了千载难逢的机遇，为扎实推进国家教育数字化，2022年11月30日，教育部颁布了《教师数字素养》标准，主要适用于对教师数字素养的培训与评价。这必将推进产教融合的新商科专业人才培养模式构建，加快落实应用型本科专业高质量发展及数字化人才培育。

一、新商科人才培养的内涵与外延

新商科是一种在传统商科基础上的进一步发展，结合经济全球化的发展趋势，重点强调企业家精神、创新能力和实践能力，注重培养具有全球化视野和国际竞争力的高素质商业人才的商科教育新模式[1-2]。王玉认为新商科的建设不仅要有高目标，培养优秀商科人才、建设一流商科院校、打造一流商科专业，而且需要按照新文科背景下商科发展的新要求，切实推进建设和发展新兴的商科类专业，持续深化传统商科专业的改革，培养高素质的新商科人才，探索具有中国特色的新商科教育和创新人才培养体系，让中国从商科教育大国向商科教育强国转变[3]。谭志君认为新商科是在

“互联网+”的大背景下，让会计学、金融学、市场营销学、国际贸易学等传统商科专业，以新一轮科技革命为出发点，根据创新要求，融合发展新商科教育，改变按职能分类的传统观念[4]。

（一）新商科人才培养的内涵

在新经济背景下，面对当前新技术、新业态的现实需求，融合多样化、创新性、开放性的新理念，以学生为本，探索具有中国特色的新商科教育，运用新技术升级一批传统商科，建设和发展一批新兴商科，构建具有应用实践特征、跨界整合的新兴商科，创新教育模式，培养掌握新技术、德才兼备的高素质商科创新应用型人才。

1.注重全球化视野。新商科注重培养具有全球视野和能够进行跨文化沟通交流的国际型商科人才，强调培养学生的国际化思维和全球化竞争力。

2.强调创新能力。新商科注重培养学生两大能力，分别为应用能力与创新能力，重构“数字技术+商科理论”的知识结构和课程体系，形成具有数字时代商科特色的人才培养模式，培养一批掌握新技术，熟悉新业态的创新创业复合型人才，引导学生在创新实践中不断提高商科知识运用能力，保障和提升以学习者为中心的教育质量。

3.重视企业家精神。新商科强调培养学生的企业家精神，利用现有平台鼓励学生创新、创业，培养学生成为能够在市场中具有竞争力的商科人才。

（二）新商科人才培养的外延

新商科的外延涵盖传统商科的四大类学科（经济、金融、会计、管理）以及目前相关学科所涉及的众多相关专业，并将包含许多新兴交叉复合类学科。

1.突出跨学科融合。新商科需要在传统商科培养体系的基础上，融合其他学科知识，如科技、法律、外语等，在引入其他学科的课程知识点的同时，还要借鉴其他学科的课程教学方式[4]，统筹设计跨学科主题教学活动，实现不同学科专业知识交叉融合，提高商科人才的综合素质。

2.强化实践教学。新商科强调实践教学，通过实际操作、模拟商业环境等方式，促进学生的实践能力和创新能力的发展。

3.加强产学研合作。新商科需要加强与实践产业和科研机构的合作，使商科人才能够更好地服务于实际产业，并将科研成果应用到商业实践中[5]。

二、数字经济背景下应用型高校产教融合发展

态势

（一）新商科人才培养的要求

首先，新商科人才应具备复合型知识结构。数字经济时代，“新商科”是融合现代技术的跨学科复合型商

科，具有打破学科壁垒、跨界融合的显著特点，它的人才培养是在新文科理念下开展的经济与管理类教育，教育过程中需进行商科教学改革，将大数据与人工智能方法和应用融入教学，打破学科边界，这是新商