07《水到哪里去了》第2课时 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docxVIP

07《水到哪里去了》第2课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

一、设计思路

本节课《水到哪里去了》第2课时，我将围绕人教鄂教版六年级上册科学教材，以培养学生观察、思考和实验能力为核心，结合以下步骤进行设计：

1.复习导入：回顾上节课关于水的基本性质和三态变化的知识，为新课内容做好铺垫。

2.实验探究：通过实验观察水的蒸发过程，引导学生发现水在不同条件下的变化规律。

3.分析讨论：组织学生分析实验结果，探讨影响水蒸发速度的因素。

4.总结提升：归纳本节课所学知识，强调水蒸发与生活实际的联系。

5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与创新能力：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，激发探究兴趣。

2.科学思维与问题解决能力：引导学生分析实验数据，推理水蒸发的规律，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.生活实践与科学态度：让学生理解水蒸发现象与日常生活的关联，培养科学态度和环保意识。

4.信息获取与交流能力：鼓励学生收集资料，交流实验结果，提升信息获取和团队协作能力。

三、学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了水的基本性质和三态变化的基础知识，能够理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。

2.能力层面：学生的观察力和实验操作能力有所提高，但实验设计能力尚需加强。他们能够通过观察和实验来发现现象，但分析问题和提出假设的能力有待提升。

3.素质层面：学生的科学素养和环保意识逐渐形成，对科学现象充满好奇心，愿意参与探究活动。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守实验纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但需要教师在实验设计和问题分析方面给予更多指导。此外，良好行为习惯的培养将有助于提高课堂效率和实验安全。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与实验，培养其科学探究和问题解决能力。

四、教学资源

-硬件资源：实验仪器（蒸发皿、酒精灯、温度计、湿度计）、实验桌椅、投影仪、白板。

-软件资源：多媒体教学软件、实验操作视频。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：科学探究相关电子书籍、网络资源。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂提问。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾上一节课关于水的基本性质和三态变化的内容。

-展示一杯水和一块干布，进行简单的魔术表演，将水“变没”，激发学生的好奇心和求知欲。

-提问：“水去哪里了？”引导学生思考，自然导入本节课的主题《水到哪里去了》。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍蒸发的基本概念，解释水分子运动导致水从液态变为气态的过程。

-展示实验视频，观察水在不同温度、湿度下的蒸发速度，引导学生注意实验条件和结果。

-分组讨论，每组设计一个实验来探究影响蒸发速度的因素，如温度、表面积、风速等。

-学生在教师的指导下进行实验操作，记录实验数据，观察并分析实验现象。

-教师引导学生总结实验结果，得出影响蒸发速度的主要因素。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，题目包括判断题、填空题和简答题，旨在巩固学生对蒸发过程的理解。

-教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问，确保学生掌握本节课的重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括蒸发的定义、实验过程和实验结果。

-强调水蒸发在生活中的应用和环保意识，如节约用水、防止水分蒸发等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括设计一个实验来探究生活中某一影响水蒸发速度的因素，并撰写实验报告。

-要求学生结合教材内容，预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握水蒸发的概念、过程以及影响蒸发速度的因素，如温度、表面积、风速等。通过对教材内容的学习，学生能够描述水分子在不同状态下的运动特点，并能够运用所学知识解释生活中的水蒸发现象。

2.实验能力方面：通过实验操作，学生的动手能力得到提升，能够独立设计实验方案，准确记录实验数据，分析实验结果。学生在实验过程中学会了使用蒸发皿、酒精灯等实验仪器，掌握了基本的实验操作技能。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过观察、分析、推理，培养了科学思维和问题解决能力。他们能够从实验结果中归纳总结规律，提出合理的假设，并设计实验