1 古诗三首 村晚说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗三首村晚说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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教学内容

《古诗三首》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇课文，包括《村晚》、《春日》、《宿新市徐公店》三首古诗。本节课主要围绕这三首诗进行学习，具体内容包括：

1.《村晚》：描绘了农村傍晚的美景，展现了诗人对田园生活的向往。

2.《春日》：表达了诗人对春天美好景象的喜爱和对大自然的赞美。

3.《宿新市徐公店》：讲述了诗人在新市徐公店投宿的经历，展现了古代旅行的风俗和人际交往。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，使学生理解古代诗人的生活环境和文化背景，感受古人的审美情趣和思想情怀，增强民族文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用古诗语言的能力，通过分析诗句的意象和修辞，提高学生的语言表达和鉴赏水平。

3.思维发展与提升：引导学生通过品味古诗，发展思维品质，提高观察、分析和评价的能力，学会从多角度思考问题。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发创造思维，通过创作类似的诗句，提升学生的审美创造力。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字识写和词语理解能力，对古代文学有初步的认识，能够理解简单的古诗内容，但对诗句的深层含义和文化背景可能还不够理解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提升，能够通过注释和工具书辅助阅读古诗，但分析古诗的意象、修辞手法和情感表达等方面还需进一步引导和培养。

3.素质方面：学生具备一定的审美能力和创新思维，但对古诗的审美鉴赏能力尚处于发展阶段，需要通过实际操作和体验来提升。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对古诗内容的深入理解和学习效果。

5.对课程学习的影响：学生对古诗的兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生对古诗的学习可能存在一定的抵触情绪，这需要教师通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗的魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集《村晚》、《春日》、《宿新市徐公店》的背景资料和作者简介，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备相关古诗的朗读录音、古诗意境的图片和视频资料，以增强学生对古诗的感知。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到投影内容，同时预留足够空间进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式、历史背景。

详细介绍古诗的组成部分，如诗句、意象、韵律等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《村晚》、《春日》、《宿新市徐公店》三首古诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意象、情感表达等，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和理解古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的意境、情感、修辞手法等，分享个人的理解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受和讨论中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行解读和分析，撰写一篇短文或报告。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对古诗的理解，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置学生选