新质生产力视域下职业教育数智化转型：价值定位、逻辑向度与行动路径.pdfVIP

年第期（总第期）

202411379

DOI:10.13811/ki.eer.2024.11.007教育数字化

新质生产力视域下职业教育数智化转型：

价值定位、逻辑向度与行动路径

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王羽菲，和震

（1.河南工业大学马克思主义学院，河南郑州450001；

2.北京师范大学教育学部，北京100875）

摘要新质生产力作为符合新发展理念的先进生产力质态，为推动新时代我国职业教育高质量发展提供了更为

[]

清晰的行动方向。新质生产力视域下职业教育数智化转型是教育强国建设的重要环节与必然趋势，其价值定位主要表

现在：对接新质生产力跃升，完成新质技术技能人才的培育要求；依托技术革新驱动，把握职业教育变革的国际趋势；打

造高质量职业教育体系，满足国家发展战略的需求拉动等方面。基于新质生产力引发的工作世界变革，职业教育数智化

转型需从重塑愿景、革新制度、优化技术三个维度分析其内置逻辑，即引发育人需求转变、驱动制度框架重构、赋能教育

供给方式迭代。为推进职业教育数智化转型，面向新质生产力重塑职业教育新生态，应在愿景层面树立教育、科技、人才

一体推进的职业教育新发展理念、制度层面塑造跨场域融合的职业教育智慧共治新格局、技术层面确立数智技术赋能

协同创新的职业教育发展新范式。

关键词新质生产力；新质技术技能人才；职业教育；数智化转型；产科教融汇

[]

[中图分类号]G434[文献标志码]A

作者简介王羽菲（—），女，河南郑州人。讲师，博士，主要从事职业教育基本理论、职业教育政策与法律研究。

[]1994

：。

E-mail466106823@

了科学指引。本研究紧抓新质生产力这一核心要素，

一、引言

从数智技术、新兴产业、未来产业、工作世界变革等的

当前以数字化、智能化等为核心特征的新技术的表象与实质入手，揭示职业教育数智化转型的价值谱

诞生与应用推动了人类对人文与社会认识的解蔽，触系，挖掘职业教育数智化转型的内置逻辑，进而构建

发了人类面向人文与社会的知识创造与积累的数智其行动路向，有助于未来开展面向新质生产力的职业

革命，已迈入数字化社会和智能化社会并行发展阶教育数智化转型的战略设计和项目实施，助力职业教

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段，即数智化（DigitalIntelligentization）社会。数智化育高质量发展与教育强国建设。

的时代背景具有以数字网络为核心生产要素、以万物

二、职业教育数智化转型的分析框架

互联构筑生产基础、以数智技术变革生产工具、以智

能驱动为价值中枢重构