12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（部编版）.docxVIP

12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（部编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《盘古开天地》，选自2024-2025学年语文四年级上册（部编版）第二单元第四课。本节课讲述了盘古开天辟地的神话故事，通过生动形象的语言描绘了盘古的伟大形象，以及他创造世界的壮丽景象。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固已学的神话传说知识，了解我国古代神话的起源和发展，同时培养对传统文化的热爱和兴趣。此外，本节课的故事情节丰富，有助于提高学生的阅读理解能力和想象力，为后续学习其他文学作品奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解，通过学习《盘古开天地》，使学生了解中国古代神话，增强对传统文化的认识和理解。2.语言建构与运用，培养学生通过阅读神话故事，提升语言感受力和表达能力。3.思维发展与提升，激发学生思考神话故事背后的深层含义，培养学生的创新思维和批判性思维。4.审美鉴赏与创造，引导学生感受神话故事中的美好情感和艺术形象，提升审美素养。通过本节课的学习，学生能够在多个维度上提升核心素养，为全面发展奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的阅读理解能力，能够独立阅读和理解简单的课文内容。他们对神话传说有初步的认识，但对中国古代神话的了解还不够深入。

2.能力层面：学生的听说读写能力在逐步提升，能够进行简单的书面表达和口头交流。在课堂上，他们愿意参与讨论，但有时缺乏深度思考和创造性思维。

3.素质方面：学生具备基本的道德素养和合作精神，能够遵守课堂纪律，尊重师长和同学。他们对于传统文化的学习态度较为积极，但个别学生可能对神话故事的兴趣不够浓厚。

4.行为习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有部分学生上课注意力不集中，课堂参与度不高。

5.对课程学习的影响：学生对神话故事的好奇心和兴趣将有助于本节课的学习，但个别学生的兴趣不足可能会影响他们的学习效果。此外，学生已有的阅读理解能力和课堂参与度将直接影响到他们对《盘古开天地》的理解和感悟。

四、教学资源

-部编版四年级上册语文教材《盘古开天地》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套教学卡片

-神话故事相关图片素材

-网络教学资源（神话故事背景资料）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本和练习册

-教师教学参考书

五、教学过程

导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《盘古开天地》。你们听说过盘古吗？谁能告诉我你们对盘古的了解？

2.很好，有些同学已经知道一些关于盘古的故事了。那么，让我们一起走进这个神奇的故事，看看盘古是如何开天辟地的吧。

一、自主学习

1.请同学们打开教材，找到《盘古开天地》这一课，自主阅读课文，注意理解故事内容，圈画出自己认为重要的词句。

2.（学生自主阅读，教师巡视指导）

二、课堂讲解与讨论

1.故事讲解

a.现在，让我们一起来听老师讲述这个故事。请同学们闭上眼睛，想象一下故事的场景。

b.（教师讲述故事，注意语气、表情的运用，让学生身临其境）

2.课文探究

a.请同学们再次阅读课文，找出故事中的主要人物和事件。

b.（学生回答，教师总结）

c.那么，盘古是如何开天辟地的呢？请同学们在课文中找出相关的描述。

d.（学生回答，教师总结）

3.课文侧重点讨论

a.请同学们思考：课文中的哪些部分让你印象深刻？你觉得盘古具有哪些品质？

b.（学生回答，教师总结）

c.现在，让我们来讨论一下课文中的重点句子。例如：“天地混沌，犹如一个大鸡蛋。”这句话是如何形容天地的？

d.（学生回答，教师总结）

三、课堂活动

1.角色扮演

a.现在，请同学们分成小组，每组选择一个角色扮演，可以是盘古、天地、日月星辰等。

b.（教师分配角色，学生准备）

c.各小组开始表演，其他同学观看并给出评价。

2.绘画展示

a.请同学们根据自己的理解，用画笔描绘出《盘古开天地》的故事场景。

b.（学生绘画，教师巡视指导）

c.各小组展示自己的画作，其他同学欣赏并发表意见。

四、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了盘古是如何开天辟地的，感受到了他的伟大和神奇。

2.同时，我们也了解了中国古代神话的起源和发展，增强了对传统文化的认识。

3.现在，请同学们谈谈自己在课堂上的收获。

五、课后作业

1.请同学们根据课文内容，用自己的话复述《盘古开天地》的故事。

2.选择一个你喜欢的神话故事，查阅资料，了解故