《海陆的变迁（第二课时）》教案.docxVIP

《海陆的变迁（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：通过实验模拟和相关资料的分析，理解板块运动的基本观点，体验科学研

究的一般方法。

通过分析资料，运用板块运动的基本观点，说出世界著名山系及火山地震

分布与板块的关系。

通过了解人类对海陆变迁的认识过程，认识科学发展的历程，形成正确的

科学观念。

教学重点：理解板块运动的基本观点。

板块的运动与地表形态、世界火山和地震分布的关系。

教学难点：板块的运动与地表形态、世界火山的地震分布的关系。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

导入

教师回顾第一课时主要内容，提问依据大陆漂移学说能否解释喜马拉雅山出现海洋化石的原因，大陆漂移说尤其不完善的地方，后期随着技术的发展，人们又在大陆漂移说和海底扩张说基础上提出了新的板块构造学说，引入正课。

5分钟

环节一：

初识

板块

初识板块

教师出示板块分布图，提出问题：

地球表层由哪些板块组成？

追加问题：六块大陆和六大板块有何区别？

这些板块如何运动？

教师引导学生结合问题总结板块学说基本内容。

承转：你是否支持板块构造学说的观点？怎么才能论证板块理论的科学性？引导学生形成验证板块构造学说的一般方法：（1）模拟实验（2）实例验证

5分钟

环节二：

模拟

实验

模拟实验

教师讲授模拟试验的内容、材料、过程要求。

播放学生进行模拟实验的过程及实验结论。

教师总结通过模拟实验初步判断板块运动对地表形态的影响。

7分钟

环节三：

实例

验证

三、实例验证

1.教师出示红海、地中海、喜马拉雅山脉成因示意图，请同学运用板块构造学说的观点，解释地理现象：

（1）红海为什么在不断扩张？

（2）地中海为什么在不断缩小？

（3）喜马拉雅山脉是怎样形成的？

学生读图、思考并回答问题。

教师出示喜马拉雅山脉的形成示意图，请同学说明喜马拉雅山脉具体的形成过程。

学生读图描述喜马拉雅山脉成因的形成过程。

承转：如何证明板块在发生运动？教师引导学生形成方法。

2.教师介绍如何查找地震资料并提炼所需信息，出示近年全球火山、地震的分布图，启发思考火山地震的多发地区与板块运动有何关系？

出示六大板块分布图和世界主要火山、地震带及主要山系分布图，提出问题：（1）描述世界主要火山、地震的分布特点。

（2）描述世界主要山脉的分布有何特点。

教师总结板块运动的特点，介绍世界两大火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅火山地震带。

1分钟

总结

教师总结板块构造学说的基本观点，提出问题：你支持板块构造学说吗？你认为大陆漂移说是错误的吗？

教师渗透科学研究的方法，明确正确的科学观念，鼓励学生用科学方法去探索未知世界。

课后知能演练

基础巩固

读海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布图,完成1~2题。

1.两个大洲的轮廓和生物说明了()

A.目前,两个大洲海牛、鸵鸟往来频繁

B.鸵鸟具有长途飞行的能力

C.甲、丙两个大洲可能曾经是一体的

D.海牛具有远渡重洋的游泳能力

2.甲、丙两个大洲隔乙大洋相望,则乙大洋是()

A.印度洋 B.大西洋

C.太平洋 D.北冰洋

3.(2023·湖北仙桃中考)读世界部分地区板块构造分布示意图,下列说法正确的是()

A.甲属于亚欧板块 B.乙属于非洲板块

C.珠穆朗玛峰在不断隆升 D.红海的面积在不断缩小

能力提升

2023年5月,我国科研人员在青藏高原发现了一批喜马拉雅鱼龙化石(注:鱼龙是三叠纪时期的海生爬行动物),这是古生物学上的又一重大发现。读喜马拉雅鱼龙化石和喜马拉雅鱼龙复原图,完成4~5题。

4.在青藏高原发现喜马拉雅鱼龙化石,说明()

A.此地曾经是一片海洋 B.喜马拉雅鱼龙适合在陆地生活

C.人类把化石带到此地 D.海平面上升淹没此地

5.造成这种地理现象的根本原因是()

A.填海造陆 B.地球运动

C.全球变暖 D.地壳运动

2023年12月2日,菲律宾附近海域发生7.6级地震。读六大板块分布图,完成6~7题。

6.菲律宾地震多发的原因是位于()

A.亚欧板块与印度洋板块交界处 B.亚欧板块与美洲板块交界处

C.亚欧板块与太平洋板块交界处 D.印度洋板块与太平洋板块交界处

7.当地震发生时,下列做法正确的是()

①在高楼,尽快乘坐电梯下楼②在室外,迅速跑到空旷场地③被困时,保存体力,等待救援④在室内,迅速躲到三角区

A.①②③ B.①③④

C.①②④ D.②③④

思维拓展

8.学习海陆的变迁时,同学们做了如下实验。请你参与其中,完成下列各题。

实验名称:板块运动的形式及产生的结果。

实验一:如图1所示,用手挤压书本。

实验二:如图2所示,利用铝箔盒、海绵、蜡烛、水等材料制作模型,模拟板块运动。

图1

图2

(1)实验一,用手按图1所示箭头方向挤压书本,书本发生的变化