2024-2025学年小学科学六年级下册人教鄂教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学六年级下册人教鄂教版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元生物与环境

1.11生物的栖息地

1.22动物对环境的适应

1.33保护生物与环境

1.4本单元复习与测试

二、第二单元地表形态的变化

2.14地表流水的力量

2.25地球的内部结构

2.36地震

2.47火山喷发

2.5本单元复习与测试

三、第三单元探索宇宙

3.18太阳、地球和月球

3.29太阳系

3.310认识星空

3.411人类探索宇宙的历程

3.5本单元复习与测试

四、第四单元“飞向”太空

4.112认识飞行器

4.213制作“火箭”

4.314模拟探索:到火星上去

4.4本单元复习与测试

第一单元生物与环境1生物的栖息地

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合人教鄂教版小学科学六年级下册第一单元“生物与环境1生物的栖息地”，本节课的设计思路以培养学生对生物栖息地认知和保护意识为核心。课程内容紧密联系教材，通过引导学生观察、讨论、实践，使学生理解生物栖息地的概念、特点及其对生物生存的重要性。具体设计如下：

1.导入：通过展示生物栖息地的图片，激发学生兴趣，引出本节课主题。

2.讲解：简要介绍生物栖息地的定义、类型及特点，让学生对生物栖息地有初步了解。

3.实践：组织学生进行观察活动，观察周围环境中的生物栖息地，记录观察到的生物及其生活习性。

4.讨论：引导学生分享观察结果，探讨生物栖息地对生物生存的影响，分析人类活动对生物栖息地的破坏。

5.总结：归纳生物栖息地的重要性，强调保护生物栖息地的必要性。

6.作业：布置学生绘制生物栖息地示意图，加深对生物栖息地的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析旨在培养学生以下能力：

1.科学探究能力：通过观察和实践，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，使学生在探究生物栖息地的过程中，提升科学探究素养。

2.环保意识与责任感：通过讨论生物栖息地的重要性，培养学生对生态环境的尊重和保护的意识，激发学生积极参与环保活动的责任感。

3.信息处理能力：在观察和记录生物栖息地信息的过程中，训练学生筛选、整理、归纳信息的能力，提高信息处理素养。

4.合作交流能力：通过小组合作探讨和分享观察成果，培养学生沟通、协作、表达的能力，增强团队协作素养。

5.创新思维与实践能力：在绘制生物栖息地示意图的作业中，鼓励学生发挥创意，锻炼学生的创新思维和实践操作能力。

学情分析

六年级学生已具备一定的观察和分析能力，对周围环境有初步的认识，但深度和系统性不足。在知识层面，学生已学习过生物的基本特征和分类，对生态环境有基础了解。能力方面，学生能够进行简单的科学探究，但需要引导以提升其探究的深度和广度。素质上，学生对自然有好奇心，但环保意识尚待提高。

行为习惯方面，学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其兴趣。他们对新事物充满好奇，但有时过于活跃，可能影响课堂纪律。在课程学习中，学生对直观形象的生物栖息地案例更容易接受，对抽象的科学概念则需要通过具体实例来辅助理解。因此，课程设计需要兼顾趣味性、互动性和实践性，以适应不同层次学生的学习需求。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解生物栖息地的概念和特点，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的生物栖息地案例，促进学生思考和交流。

-实验法：通过观察和记录学校周边的生物栖息地，让学生亲身体验科学探究过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示生物栖息地图片和视频，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和学习兴趣。

-现场教学：带领学生走出教室，直接观察周边环境中的生物栖息地，使学习更加生动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同生物栖息地的图片，提问：“你们知道这些生物都生活在哪里吗？它们的生活环境有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的生物特征、生态环境等基础知识，引导学生思考生物与环境的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍生物栖息地的定义、类型和特点，强调栖息地对生物生存的重要性。

-举例说明：以学校周边的生态环境为例，说明不同生物栖息地如何满足生物的基本需求。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生物栖息地案例，讨论该栖息地的特点及其对生物的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制所选择生物栖息地的示意图，标注生物种类、栖息地特征