2024-2025学年小学数学一年级下册浙教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级下册浙教版教学设计合集

目录

一、一餐厅里的数学问题

1.11.20以内退位减法（一）

1.22.20以内退位减法（二）

1.33.加法和减法

1.4本单元复习与测试

二、二游乐园里的数学问题

2.14.认识乘法

2.25.2的乘法口诀

2.36.100以内的数（一）——21～40

2.47.两位数加一位数

2.58.3的乘法口诀

2.69.4的乘法口诀

2.710.乘加

2.8本单元复习与测试

三、三市场里的数

3.111.认识100与整十数

3.212.100以内的数（二）——41～100

3.313.找规律填数

3.414.比较数的大小

3.515.不进位加法

3.616.不退位减法

3.7本单元复习与测试

四、四商店里的计算

4.117.认识人民币

4.218.几元几角

4.319.进位加法（一）

4.420.退位减法（一）

4.521.乘减

4.6本单元复习与测试

五、五教室里的测量

5.122.认识厘米

5.223.量长度

5.324.认识米

5.4本单元复习与测试

一餐厅里的数学问题1.20以内退位减法（一）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一餐厅里的数学问题1.20以内退位减法（一）

设计意图

本节课以“餐厅里的数学问题——20以内退位减法（一）”为主题，旨在通过生活情境的创设，让学生在具体情境中感受数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，同时帮助学生掌握20以内退位减法的运算方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。课程设计紧密结合浙教版小学数学一年级下册教材，确保教学内容与课本高度关联，符合一年级学生的认知水平，提高教学效果。

核心素养目标

1.数感与运算能力：通过解决餐厅中的数学问题，培养学生对20以内数的认识和感知，能够熟练进行20以内的退位减法运算，提高学生的数感和运算准确性。

2.逻辑思维与问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生在生活情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3.数学应用与创新意识：通过餐厅情境，激发学生将数学知识应用于实际生活的意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略，培养学生的创新意识。

4.自主学习与合作交流：培养学生独立思考和自主学习的能力，同时在小组合作中，学会与他人交流、分享思考过程和结果，提升合作学习的能力。

学情分析

本班学生为小学一年级学生，在知识方面，学生已掌握10以内的加减法，对20以内的数有基本的认识，但尚未系统学习20以内的退位减法。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，但个别学生可能在思维转换和抽象理解上存在一定困难。在素质方面，学生对数学学科有浓厚兴趣，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

在行为习惯上，学生已逐渐适应小学的学习和生活节奏，但部分学生可能still需要在课堂纪律、作业完成等方面进一步加强。学生对新知识的好奇心和学习动机较高，但面对挑战时可能会出现退缩，需要教师在教学中给予适当的引导和鼓励，以帮助学生建立自信，克服学习中的困难。这些学情特点对课程学习的影响在于，教学活动需要设计得既有趣又具有挑战性，以适应不同层次学生的学习需求，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生计算器

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放餐厅环境音效，展示餐厅图片，让学生想象自己身处餐厅。

-提出问题：教师扮演服务员，提出问题：“如果小明有5元，他想买一个2元的蛋糕，他应该找回多少钱？”

-学生思考并回答，教师引导进入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-概念介绍：讲解20以内退位减法的概念，强调退位减法的步骤和注意事项。

-示例讲解：通过几个简单的例子，演示退位减法的计算过程，如18-7，12-6等。

-示例1：18-7

-18减7，十位上的1不够减，从十位借1当10，变成11减7。

-11减7等于4，个位上原来是8，借走了1变成7，7减7等于0。

-所以18减7等于11。

-示例2：12-6

-12减6，十位上的1不够减，从十位借1当10，变成10减6。

-10减6等于4，个位上原来是2，借走了1变成1，1减6不够减