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《人类的聚居地--聚落（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.运用地图等资料，引导学生描述乡村聚落景观和城市聚落景观的差别。

2.结合实例，引导学生说出聚落的形成与发展、聚落的形态、聚落内民居的建筑风格与自然环境关系。

3.运用资料，引导学生认识保护世界聚落文化遗产的意义，树立尊重自然规律，人地协调发展的环境观。

教学重点：

结合实例，引导学生说出聚落的形成与发展、聚落的形态、聚落内民居的建筑风格与自然环境关系。

教学难点：

运用资料，引导学生认识保护世界聚落文化遗产的意义，树立尊重自然规律，人地协调发展的环境观。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

导入

教师：提问什么是水资源？水资源有哪些利用价值？

学生：根据问题，理解水资源概念及重要性

6分钟

水资源的空间分布特征

教师：引导学生读“中国主要河流径流量分布示意”、“中国主要河流的分布”、“中国年降水量的分布”图，认识我国水资源空间分布不均特征。

学生：读图说出我国水资源空间分布不均的特点

教师：提供资料，引导学生认识我国西北、华北地区缺水原因。

学生：从气候、人口、工农业角度分别思考我国西北、华北地区缺水原因

6分钟

水资源的时间分布特征

教师：引导学生读“长江和西江流量年变化曲线”图；哈尔滨、北京、武汉、广州气温曲线与降水量柱状图；“北京年降水量的变化（1951~2010）”图，认识我国水资源时间分布不均特征。

学生：读图说出我国水资源时间分布不均的特点

4分钟

例题解析

教师：提供资料，引导学生说出资料体现了我国水资源哪种分布特征。

学生：思考回答问题。

4分钟

水资源时空分布不均对生产、生活的影响

教师：结合所学和图片材料，引导学生说出我国水资源时空分布不均对生产、生活的影响。

学生：思考回答问题。

3分钟

知识梳理

教师：梳理本节知识结构。

学生：跟随教师总结。

综合训练

一、单项选择题

中国和印度都是人口大国,读中国与印度人口数据图,完成1~3题。

1.读图可知,中国和印度人口数量相当的年份是()

A.2007年 B.2013年

C.2018年 D.2023年

2.图中印度人口自然增长率()

A.逐渐变快 B.逐渐变慢

C.先快后慢 D.先慢后快

3.印度人口快速增长过程中,面临的问题是()

A.居民消费低迷 B.劳动力短缺

C.环境污染加剧 D.养老负担重

(2023·湖南怀化中考)读世界人口分布图,完成4~5题。

4.图中①②③④四地中,属于人口稠密区的是()

A.① B.②

C.③ D.④

5.图中③地区的居民信仰的宗教主要是()

A.伊斯兰教 B.佛教

C.基督教 D.印度教

受自然条件影响,世界各地人口分布不均。结合世界局部人口密度分布图和高脚屋景观图,完成6~7题。

6.图中四地中因地势高峻人口稀疏的是()

A.① B.②

C.③ D.④

7.甲、乙两地都是人口稠密地区,两地()

A.7月都高温多雨 B.人种相同

C.1月都寒冷干燥 D.语言相同

8.(2023·四川广安中考)为更好地承办第三十一届世界大学生夏季运动会(以下简称大运会),成都大运会志愿者积极参与外语培训,其原因可能是()

A.俄语是世界上使用人数最多的语言

B.法语是联合国唯一的工作语言

C.英语是世界上使用范围最广的语言

D.西班牙参加大运会的运动员最多

9.云南省昭通市盐津县城被称为“中国最窄县城”,最窄处不足30米,最宽处仅300米。读盐津县城景观图,影响盐津县城布局的主要因素是()

A.气候 B.河流

C.地形 D.交通

蚝壳屋是我国岭南地区的特色建筑。当地居民就地取材,把灰、熟糯米、红糖、黄泥等材料搅拌均匀,再把蚝壳整齐地粘在墙上。这种蚝壳屋结实耐用,防潮降温,不怕虫蛀。据此完成10~11题。

10.最初建造蚝壳屋时()

①当地是乡村②当地是城镇③当地居民大多从事工业生产④当地居民大多从事海洋渔业生产

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

11.根据蚝壳屋的建筑特点,推测当地的自然环境特点是()

①以高原为主②以沙漠景观为主③气候湿热④动植物种类较多

A.①② B.③④

C.①③ D.②④

(2023·江苏镇江中考)下梅村位于我国福建省武夷山市南部,是茶文化发展源头,“晋商万里茶道”起点。读下梅村位置和传统民居分布及造型示意图,完成12~13题。

12.影响图中村落分布的主要社会经济条件是()

A.平坦的地形 B.充足的水源

C.便利的水运 D.茂密的森林

13.该村传统民居屋顶造型体现了当地()

A.多雨水 B.多沙尘

C.多强风 D.多大雾

2023年上半年,我国某新能源汽车制造商以125.56万台的总销量跻身世界汽车品牌销量前十名,堪称中国汽车工业发展七十年来的