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智能会计人才培养的模式与路径探究

摘要：智能会计人才的培养是未来会计学科建设的发展趋势，对于拥有会计专业的高校，是机遇也是挑战。文章在对部分高校会计人才培养现状分析的基础上，提出了四种智能会计人才培养模式，并结合开设的难点，分别对如何解决人、财、物约束提供了思路，以期对会计学科建设和人才培养提供参考。

关键词：智能会计；大数据；人才培养；模式

人才是实现经济繁荣、民族振兴、赢得国际竞争主动的重要战略资源。习近平总书记在2021年中央人才工作会议上指出：“人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。国家发展靠人才，民族振兴靠人才。”并进一步提出深入实施新时代人才强国战略的要求。高等教育作为人才培养的主阵地，要“坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场……为2035年基本实现社会主义现代化提供人才支撑，为2050年全面建成社会主义现代化强国打好人才基础”。

学科建设的根本在于如何更好地适应国家治理对人才的需求，顺应时代发展，调整培养模式，服务于国家人才战略。会计学科正是面向世界科技前沿，面向经济主战场的重要学科。翻开会计学科的教育历史，不难发现，每一次经济、科技的变革，会计均面临巨大的挑战。在计划经济转向市场经济时，会计与经济核算的相关问题被广泛研究[1-2]。当计算机技术广泛应用之时，又进入到会计信息化的探讨[3-4]。而面对此次“大移云智物”带来的产业革命，其与财务成本管理创新、信息披露等方面的问题也不断被学者关注[5-6]。

智能会计人才培养在此背景下孕育而生。人工智能等技术改变了高等教育的方式，不仅为财经类专业大学生核心素养培育赋予了新的内涵，也给会计人才的培养带来了机遇与挑战[7-13]。但具体到人才培养模式如何适应智能技术发展的文献却存在一定欠缺。本文在梳理部分高校现状数据的基础上，分析了智能会计人才培养模式。需要指出的是，本文的智能会计人才培养是指在大数据、区块链、人工智能等新型科技影响下，会计人才培养模式的变革，并不对大数据会计、区块链会计、智能会计等概念作严格区分。

一、智能会计人才培养的必然性

（一）会计载体变化促进人才培养变革

生产力决定生产关系，而科技是第一生产力，伴随科技的发展，会计的载体以及部分生成要素发生了改变。早在会计最先发展的簿记时代，会计工作的内容简单，规模较小，实施的是纸质的复式记账，对会计人员所需的知识往往局限于会计本身。伴随计算机技术的发展，从纸质进入到了电算化阶段，会计人员不仅需要会计专业知识，也需要计算机操作等相关技能，并从纸质记账逐步发展至电子账套。随着大数据、区块链、人工智能技术的到来，会计行业也发生了新一轮的变革，财务机器人替代了基础会计从业人员的工作内容，会计职业的定位需要进一步拓展，不再仅仅是一个单纯的记账员，更应定位于懂财务、懂战略、懂技术、懂分析的高端管理层。关于“会计人才培养多维化如何实现”的问题，笔者认为，应该坚持“一个核心，三个基础”的培养理念。一个核心，即专业知识为核心，三个基础分别为企业管理战略基础、数学统计基础和计算机技术基础，合力提升会计人才培养层级。

（二）会计技术更新带来人才培养机遇

人才培養关键在定位，定位决定了培养的方向，而方向则是学科建设未来发展的战略。技术革命的浪潮只会不断向前，给会计带来的影响随之加强，人才培养应顺势而为。而技术革命恰恰给了学科建设方向弯道超车的机遇。我们选择了国内拥有会计硕士点129家高校，删除没有本科培养体系的北京国家会计学院，在余下的128家中，大部分院校均已开展了ACCA方向、注册会计师方向等我们并未开设的人才培养模式，但是仅有37家高校开设了大数据或人工智能会计方向的教育，其中25家高校为985或211，10家为财经类大学。当然限于能力，数据搜集截至2021年年末，可能存在局限性，但是技术革新带来的挑战和机遇是前所未有的。

二、智能会计人才培养的现状与特征

面对大数据、人工智能等高新科技的创新，会计学人才培养迎来了较大的挑战。清华大学停止会计学本科单独招生吹响了革命的号角，各大高校均在会计本科培养上开展了一些类似的反思：中央财经大学以“人工智能+会计”为主题开展人才培养改革；西南财经大学将会计人才培养的重点落在了大数据会计方向。本文以此为背景，对拥有会计硕士点的128家高校进行了数据搜集与整理，并对这一趋势进行分析。

（一）智能会计人才培养的学校分析

虽然选择智能会计人才培养的院校不尽相同，但是其中彰显出各自特点。一是优势院校抢占改革高地。985和211高校在师资力量、专业梯队、资金配备等方面具有优势，这些优势为会计人才培养模式的改变提供了较强的物质基础支撑，在改革中反应较快，25家高校选择在会计人才培养中融入智能会计理念，占比全部985和211高校总数的21.93%。二是财经院校改革反应迅速。财经类专业作为财经类院校的主要学科