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新人教版七年级上册数学全册教案

（2024年秋季新教材）

第一章有理数

1.1正数和负数

【教学目标】

1.经历从现实生活中的实例引入负数的过程,体会引入负数的必要性与合理性;掌握正、

负数的概念和表示方法,会判断一个数是正数还是负数;理解数0表示的量的意义.

2.理解具有相反意义的量的含义,熟练地运用正、负数描述现实世界具有相反意义的量,

体会数学符号与对应的思想,掌握用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法.

3.通过用正负数表示相反意义的量的教学,培养学生观察、比较和概括的能力.

【教学重点难点】

重点:灵活掌握正负数的概念,理解正数、负数及0的意义.

难点:1.正确了解负数,能准确地举出具有相反意义的量的典型例子;

2.会用正数、负数表示具有相反意义的量.

【教学过程】

一、创设情境

在小学,我们从日常生活中的实例出发,先后学习了整数、小数、分数及其运算,在

日常生活、生产和科研中,还会遇到另外一些数的表示问题,例如:

教师出示教材P1的问题(1)-(3).

上面的问题都涉及意义相反的两个量,如何用数表示像这样具有相反意义的两个

量,需要引入负数.今天我们就来学习正数与负数.

二、新知探究

探究点1:正、负数的认识

问题1:(1)负数有什么特点?(2)如果一个数不是正数就是负数,对吗?

问题2:0只表示没有吗?

要点归纳:引入正、负数后,0不再简简单单的只表示没有.它具有丰富的意义,是正

负数的分界点.

1.正数和负数的定义:

像3,50,7.8%这样大于0的数叫作正数,正数的“+”有时可以省去不写.

在正数前加上符号“-”的数叫作负数,其中符号“-”是负号,例如-10,-3,…,负

数的“-”不能省去不写.

2.正数与负数的表示法及读法

一个数前面的“+”“-”号叫作这个数的符号.+3读作正3或3,-3读作负3.

讨论思考:你认为0应该放在什么地方?

+0与-0都是0,0是正数与负数的分界.0的意义不仅是表示“没有”,如0℃是一

个确定的温度,海拔0表示海平面的平均高度.

注:0既不是正数,也不是负数.

探究点2:用正负数表示具有相反意义的量

在日常生活中,你会遇到:

(1)你向东走了5米和向西走了3米;

(2)你的爸爸给(收)你20元和你用了(支出)8元;

(3)下雨池塘里的水位升高了0.01米和干旱池塘里的水位降低了0.03米;

(4)温度是零上10度和零下6度.

问题:上面出现的每一对量有什么共同特点?

向东和向西,给(收)和用了(支出),升高和降低,零上和零下都是具有相反意义

的量.为了用数表示具有相反意义的量,我们把某种量的一种意义规定为正的,而把与

它相反的一种意义规定为负的,负数是根据实际需要而产生的.

要点归纳:具有相反意义的量包含两层含义:一是意义相反,二是必须含有具体的

量.

探究点3:0的意义及用正负数表示相对基准量

问题:下图是吐鲁番盆地的示意图,你能用语言表述它与海平面的高度关系吗?它

的含义是什么?

要点归纳:“0”可以表示一种基准,高于基准的量用正数来表示,低于基准的量用

负数表示.解题时注意,一定要先弄清“基准”是什么,再把数据还原成原数据.

【典例剖析】

例1:读出下列各数,并把它们填在相应的圈里:

4

-11,,+38,-0.36,2.7,0,+9

9

例2:教材P3【例1】.

例3:教材P4【例2】.

三、检测反馈

1.下列语句正确的是()

A.零上与零下是具有相反意义的量

B.快和慢是具有相反意义的量

C.向东走10m与向西走8m是具有相反意义的量

D.+15m表示向南走15m

2.飞机上升-50m实际上就是()

A.上升50mB.下降50m

C.下降-50mD.先上升50m,再下降50m

3.如果收300元表示为+300元,那么支出2