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2024届尖子及重点班语文备考经验交流与反思

在高考备考的征途中，我深知自己还有许多不足和需要提升的地方。但正是这些不足，促使我不断反思和总结，希望今天我的一些小小经验，能够为大家提供一些参考和启发。我发言的题目是《潜心聚力领航高考，厚积薄发成就梦想》。

自我更新，与时代共进

作为一名中年教师，职业倦怠是一个现实的存在，也是一个现实的挑战。24届高考，面对新课程、新教材、新高考，我也意识到，只有持续自我学习，自我更新，才能重新激发教学热情，提升自己的专业素养，为学生的成长和教育教学的开展打好基础。

1.参加专业培训，学习新理念、新思想

在2023-2024年度，我和大家一起积极参加了学校和上级教育部门组织开展的各项专业培训，从施恩强教授团队专家、西北师大附中一线教师、江苏山东等高考大省的专业高考研究员等专家的讲座和培训中，我直观地学习到了许多新的、在原本的认知中抽象的教育思想、教学理念，这些思想理念的学习，一定程度上也促进了我课堂教学方法、优生培养方法、学生心理辅导等方面的改进，进而带动了自己专业素养的提升。当然，确实有些培训可能并不直接针对高考备考的具体问题，不涉及高考的具体题型或解题技巧，但它们却能够拓宽我们的视野，提升我们的专业素养和教学能力，其价值往往体现在潜移默化的熏陶和个人能力的提升上。从这个意义上来说，参加这些培训同样具有深远的意义。

2.向团队和同事学习，提升专业素养

24届高三语文组是一个富有战斗精神和拼搏精神的团队。在学校主管、分管领导的指导下，学科组妥善、合理地安排了从年度、学期到月份再到每周甚至到天的各时间段教学任务和配套的团队分工；各位老师群策群力，积极挑选试题，制件课件，搜集材料等等。向这样的团队靠拢学习，不仅节省了精力，也开拓了思维。给我印象很深的如老师长期整理分享作文训练的相关资料，内容详实、“瞻”前而“顾”后、指导性和操作性都很强，在更精细化地进行教学方面给了我许多启示。其他如主任的全局意识，老师的循循善诱，老师的勤勉细心，都给了我很深的印象，都非常值得我学习。

3.借助网络资源，动态了解高考趋势

在前些年的备考过程中，我往往也搜寻、使用一些网络资源，但因其纷繁复杂，既有陈旧的，也有新颖的；既有优质的，也不乏粗制滥造的。过去，我常常因怀疑其质量而本能地与之保持距离。但随着时间的推移，我在挑选专项训练题和写作材料时逐渐发现，一些质量上乘的试卷，往往在新颖、独特的题型中融入了前沿的命题理念和教学思维。沙中取金，也能得宝。之后学校工作群转发的试卷资料等相关资源，我都会下载查看，以管中窥豹，汲取有用信息；并常常在学科网等网站上浏览各地最新试卷，以开拓视野，活跃思维，间接但直观地了解高考趋向。

注重基础，教学系统化

在高考语文备考中，我深刻体会到，注重基础积累和知识体系的建立，是教学中查漏补缺、取得优异成绩的前置条件。

夯实基础积累，打好高分地基。

24届高考，我所任课班级是历史向两个史政地组合的二层次班，本组合尖子班水平和重点班水平的学生都有。学生能力、成绩也参差不齐。在教学中，夯实基础，帮学生牢固地建立知识体系就成了培优促差的一个前提，在备考初期，我就确立了“基础先行”的原则，以保证学生有足够的时间和精力投入到基础知识的复习和巩固中。在基础的积累方面，写作素材与语言、文言重点字词、情境填空等基础知识更需要打持久战。在教学中，我常利用早晚自习时间、课内挤出的零散时间，让学生对相关知识点进行记诵，并结合检查加以巩固。因为学生能力水平的关系，所学常有反复，所以基础的积累也不是一蹴而就的，单就文言重点字词而言，就从进入高三一直持续到二轮复习。在距高考只有一个月的时候，我又将学生较生疏的重点字词整理成PDF文档，让学生打印出来，利用零碎时间巩固记忆。其它各类知识也多如此，“反复抓，抓反复”。高考虽然考察的是学生的综合能力，但基础知识的掌握是前提和关键。只有基础扎实，才能在考试中发挥出应有的水平。

利用思维导图，帮助学生建立知识体系。

备课组的进度安排原本就是注重知识体系的建立的。但在教学中，总有部分学生学了新的，忘了旧的；学了新的，混了旧的。例如现代文阅读中，有的学生要么不管问什么问题都从“人物、情节、环境、主旨”这些角度分点，要么分不清论述类文本中的“行文思路”“行文结构”的题项含意，永远一个“总分总结构”答完了事。对此，我认为运用思维导图建立知识体系是一个高效且系统的学习方法。因此在指导学生整理课堂笔记时，就一个版块一个版块地教学生明晰知识点中心主题，添加各个方面的细化知识点作为分支。并在试卷讲评中将参考答案与学生笔记相对应，让学生逐渐明晰一些常规考题的考查范围与可能的答题思路。

培优促差力求实效。我所任课的两个史政地组合的二层次班，班内有成绩优秀，平时考试能进入同组合年次前50、最终高考也冲入211大学